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刘良英1，刘仁增2（连江县教师进修学校附属小学；连江县第三实验小学）.学习本质视角下的复习科学化再审视[J].福建教育,2023,第18期
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苏清波（晋江市内坑中心小学）.基于要素统整的阅读复习课结构设计[J].福建教育,2023,第18期
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谢慧云（武平县实验小学）.整体观照，多维互动：“语言文字积累与梳理”学习任务群的实施[J].福建教育,2023,第18期
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施丽聪1，黄文杼2（晋江市教师进修学校；德化县教师进修学校）.“实用”与“实践”：“实用性阅读与交流”学习任务群设计基点——以四年级下册第五单元为例[J].福建教育,2023,第18期
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欧争青（莆田市教师进修学院附属小学）.探寻思辨性阅读路径，提升学生的阅读品质[J].福建教育,2023,第18期
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黄梅联（福州市台江区教师进修学校附属第一小学）.巧设练习，“串联”加减运算“一致性”[J].福建教育,2023,第18期
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林传忠1，曾木英2（厦门市湖里区教师进修学校；厦门市金尚小学）.在“五读五理解”中培养数学阅读理解能力[J].福建教育,2023,第18期
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廖小花（大田县第三实验小学）.“数量”与“图形”：让度量教学指向核心素养的发展——对面积单位间的进率的教学思考[J].福建教育,2023,第18期
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陈捷曼1，魏登尖2（厦门高新学校；厦门市教育科学研究院）.设计思维的螺旋周期在编程单元教学中的运用[J].福建教育,2023,第18期
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吴砥1,2，王美倩3，饶景阳4（华中师范大学；华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心；湖北工业大学；湖北省教育科学研究院）.中小学数字校园建设重点与发展建议[J].福建教育,2023,第18期
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陈适1，陆伟坚2，潘良和2（浙江省温州市教育技术中心；浙江省温州市瓯海区教育局）.数据赋能，提升区域教育智治水平——浙江省温州市瓯海区“学校发展”智治一张图项目的探索实践[J].福建教育,2023,第18期
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王跞，林悦茗（厦门市滨东小学）.教育数字化行动如何赋能教师智慧成长[J].福建教育,2023,第18期
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程良宏，白珊.以课堂理答将学生引向深度学习[J].福建教育,2023,第18期
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余闻婧.如何走向高质量的教学述评[J].福建教育,2023,第18期
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李德显，李文灿.场景化学习背景下中小学教师的角色转变[J].福建教育,2023,第18期
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程龙.重申跨学科学习的学科立场[J].福建教育,2023,第18期
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李小梅（厦门实验小学）.学习任务群理念下习作复习的策略研究[J].福建教育,2023,第18期
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曾哲（福州市亚峰中心小学）.发挥大数据优势，以“智慧课堂”平台提升复习实效——以“说明文专项复习课”为例[J].福建教育,2023,第18期
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郑雅芬，王鹭芳，庄若泳（厦门市思明区教师进修学校）.将信息技术的优势转化为区域教学变革的动能——厦门市思明区智慧教育建设[J].福建教育,2023,第18期
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阮志强（福安市实验小学教育集团）.校长“1+1”：让行政管理与教学专业发展同频共振[J].福建教育,2023,第18期
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楼朝辉（浙江省杭州市天长小学）.数智治理：让学生差异教育更科学[J].福建教育,2023,第18期
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（安溪县教育局）.安溪县：创建教育强县 打造“学在茶乡”教育品牌[J].福建教育,2023,第18期
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张杨柳1，高翔2（厦门市何厝小学；厦门市思明区教师进修学校）.知行合一：素养导向下的跨学科主题学习探究——以“美化教室”项目化学习的设计与实践为例[J].福建教育,2023,第18期
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吴渊（厦门市群惠小学）.基于整体性的结构化教学设计——以“9加几”教学为例[J].福建教育,2023,第18期
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陈赛英（福州市鼓楼实验小学教育集团屏山校区）.死之彼岸，生之来处——读 《天蓝色的彼岸》有感[J].福建教育,2023,第18期
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本刊编辑部.人的发展是教育数字化转型的逻辑起点[J].福建教育,2023,第18期
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