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罗培蓓（如皋市第二中学）.高中语文教学中批注阅读应用策略探讨[J].语文教学通讯,2022,第24期
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孔卫琴（江阴市长山中学）.妙用改写活动 探求诗词之美[J].语文教学通讯,2022,第24期
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周勇（杭州市富阳区永兴小学）.深度学习视域下小说文本的解读[J].语文教学通讯,2022,第24期
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郭玉虹（寿光市明珠小学）.场景学习：小学语文教学的跨界建构[J].语文教学通讯,2022,第24期
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王慧佩（天台县白鹤中学）.由浅入深悟深情——细读朱德《回忆我的母亲》[J].语文教学通讯,2022,第24期
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虞丽婷（东阳市吴宁第一小学）.单元整合阅读在小学语文阅读教学中的应用研究[J].语文教学通讯,2022,第24期
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刘瑾（义乌市新丝路学校）.小学语文群文阅读教学策略探究[J].语文教学通讯,2022,第24期
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陈红超（盐城市亭湖新区初级中学）.初中语文阅读教学策略研究[J].语文教学通讯,2022,第24期
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李国栋（四川省成都市郫都一中）.中学语文科研到底该研究什么[J].语文教学通讯,2022,第24期
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刘婉（武汉市光谷实验中学）.初中语文名著阅读教学策略浅探[J].语文教学通讯,2022,第24期
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高良琴（荆州市荆州实验小学）.小学一年级汉字起步教学的有效策略[J].语文教学通讯,2022,第24期
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吴学英（揭阳市揭东第一中学）.在情境教学中培养“审美情趣”[J].语文教学通讯,2022,第24期
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蔡元培.美育与人生[J].语文教学通讯,2022,第23期
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袁爱国（江苏第二师范学院教育科学学院）.以“任务链”促进高阶思维能力发展——《词五首》教学摭谈[J].语文教学通讯,2022,第23期
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李凤（南通市教育科学研究院）.语文教学创新应回到原点——以《陈太丘与友期行》为例[J].语文教学通讯,2022,第23期
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丁世民（珠海市第五中学）.立足文体特质点的诗歌文本解读——以统编初中语文教材现代诗歌为例谈[J].语文教学通讯,2022,第23期
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栾娟（南京市雨花台中学）.让学习者进入现场：空间介绍类文本阅读方法探索——以《核舟记》为例[J].语文教学通讯,2022,第23期
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陶银富（石林彝族自治县巴江中学）.从教材思辨性阅读元素到思辨阅读常态培养[J].语文教学通讯,2022,第23期
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郭洪洋（重庆师范大学文学院）.两种阐释模式下《使至塞上》颔联情感辨析[J].语文教学通讯,2022,第23期
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谢珺（坪山同心外国语学校）.以篇定类,以一带多——备教《小石潭记》[J].语文教学通讯,2022,第23期
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冯厚生（宣城市教育局）.苏轼是在“炫耀”和“招摇”吗?——与耿锋贤老师商榷《<江城子·密州出猎>教学设计》中的有关词句解读[J].语文教学通讯,2022,第23期
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花玉娟（海门区海门港新区实验初中）.见微知著,以文化人——思维情境微写作例谈[J].语文教学通讯,2022,第23期
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孙彦彦（义乌市艺术学校）.细化评价量表,促进写作升格——以统编初中语文七年级上册写作教学为例[J].语文教学通讯,2022,第23期
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黄冰茹，叶黎明（杭州师范大学经亨颐教育学院）.迈向立体化的写作过程指导——美国教学一线读写专家的经验与启示[J].语文教学通讯,2022,第23期
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王晓英（义乌市稠江中学）.让体验式语文学习活动服务于作业——以七年级上册第二单元作业设计与实施为例[J].语文教学通讯,2022,第23期
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廖美英，梁运义（港南区东津镇第一初级中学）.初中语文拓展阅读型课后作业设计谈[J].语文教学通讯,2022,第23期
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李新权，陈燕（秦皇岛市海港区教师发展中心）.后疫情时代工作室课例研修模式探究[J].语文教学通讯,2022,第23期
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夏婉琦（东莞市松山湖北区学校）.智慧课堂环境下的初中群诗阅读教学[J].语文教学通讯,2022,第23期
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