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杨凤辉（江苏省泰州市姜堰区励才实验学校）.“双减”背景下语文个性化作业设计“三维”路径[J].人民教育,2022,第1期
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张永军（中国教育科学研究院国际与比较教育研究所）.如何创新适应未来学校的学习空间[J].人民教育,2022,第1期
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陈先哲1,2，靳俊1（华南师范大学教育科学学院；华南师范大学广州市教育治理现代化高等研究中心）.“双减”之下师资均衡如何开新局[J].人民教育,2022,第1期
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柳夕浪（教育部基础教育教学指导委员会专委会）.重大主题教育何以进课堂?——教学改革热点问题透视之三[J].人民教育,2022,第1期
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赵立新（江苏省苏州市工业园区星海实验中学）.非连续性文本阅读教学对提升学生能力大有裨益[J].人民教育,2022,第1期
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林崇德，黄四林（北京师范大学发展心理研究院）.以培养“四有”好老师为目标涵养高尚师德修养——《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》有效实施的关键问题[J].人民教育,2022,第1期
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谢志光（广东省深圳外国语学校；广东省深圳外国语学校宝安学校）.打造有序、有趣、有效、有用的课堂[J].人民教育,2022,第1期
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李金成（吉林省永吉县教育局）.推进县域义务教育优质均衡要破解三大瓶颈[J].人民教育,2022,第1期
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胡平平（教育部基础教育质量监测中心）.用好国家义务教育质量监测结果建立“五育”并举新生态[J].人民教育,2022,第1期
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郭宝祥（福建省建阳第一中学）.掌握微课开发规律，实现教育与信息技术的高效融合[J].人民教育,2022,第1期
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周增为（上海市师资培训中心）.重视教师专业的更高规范——简论师德的专业内涵与道德自觉[J].人民教育,2022,第1期
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刘志（教育部师德师风建设基地(东北师范大学)学术委员会；东北师范大学思想政治教育研究中心）.中小学师德培育的前提性思考[J].人民教育,2022,第1期
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董兆伟（河北省委教育工委；河北省教育厅）.坚持人民至上构建高质量教育体系[J].人民教育,2022,第1期
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杨振峰（上海市教委）.让学校回归应有的样子[J].人民教育,2022,第1期
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李志欣（北京市育英学校）.强化学校教育主阵地作用须激活“内在动力”[J].人民教育,2022,第1期
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李建斌，郝忠伟（山东省潍坊市安丘经济开发区中心学校）.让学生充分体验与书为伴的自信和快乐[J].人民教育,2022,第1期
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陈欢（上海师范大学国际与比较教育研究院）.经合组织：教育政策怎样才能产生预期的效果[J].人民教育,2022,第1期
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马宋乐（上海师范大学国际与比较教育研究院）.重新设计更好的学校系统[J].人民教育,2022,第1期
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孙梦莹（上海师范大学国际与比较教育研究院）.日本：小初一贯制学校优势明显[J].人民教育,2022,第1期
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龙思帆（上海外国语大学全球教育研究中心）.法国：正式推广防校园暴力方案[J].人民教育,2022,第1期
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