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苏海云（晋江市教师进修学校学前教研室）.“四联”引擎，打造幼小科学衔接教育生态[J].福建教育,2023,第16期
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梁丽碧（厦门市集美区英村(兑山)幼儿园）.幼儿园主题活动生成与推进的五个支架——以大班主题活动“小小护导员”为例[J].福建教育,2023,第16期
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唐莉莉（泉州市鲤城区第二幼儿园）.大班区域游戏：花车变奏曲[J].福建教育,2023,第16期
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林凤珠1，陈白鹭1，陈玓瓅1，吴丽芳2（晋江市第三实验幼儿园；福建幼儿师范高等专科学校）.大班游戏活动：我们和迷宫“杠上了”[J].福建教育,2023,第16期
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程晓春1，董学润2，林建春3（福州外国语学校；连江第一中学；福建省普通教育教学研究室）.基于连续情境知识近迁移模式发展学生核心素养的策略——以高中生物学必修2“种群及其动态”单元教学为例[J].福建教育,2023,第15期
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杨苑（漳州市第三中学）.基于地理实践力培养的武夷山茶旅研学活动方案设计[J].福建教育,2023,第15期
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张弘1，胡鹏程2（福建省普通教育教学研究室；福州第十一中学）.素养观下初中数学关键教学点的教学范式与思考[J].福建教育,2023,第15期
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陈善松1，谢兵潮2（宁德市教师进修学院；古田第一中学）.高中历史史料研习任务设计中存在的问题及改进策略[J].福建教育,2023,第15期
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宓翠1，刘智彬2，江如蓉3（厦门双十中学海沧附属学校；厦门市北附学校；厦门市教育科学研究院）.初中历史教育中铸牢中华民族共同体意识的策略——以初中民族团结进步教育专题教学《中华民族的形成与发展》为例[J].福建教育,2023,第15期
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赵陈丹（漳州市华侨中学）.选点与突破：单元视野下的单篇教学——以统编教材语文九年级上册第四单元为例[J].福建教育,2023,第15期
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