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冯春艳1，苏瑞龙1，张琳2，赵春苗2（广东省东莞市教育局教研室；吉林省实验中学）.指向核心素养的初中生物学作业设计路径研究[J].中学生物教学,2022,第7期
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周初霞（浙江省教育厅教研室）.论单元教学视角下生物学事实、概念与观念的融合[J].中学生物教学,2022,第7期
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周英鹏（福建省厦门第二中学）.例析基于GRASPS的表现性任务设计和评价[J].中学生物教学,2022,第7期
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余萍枝，何风华（华南师范大学生命科学学院）.中美高中生物学教材“自然选择”一节的分析比较[J].中学生物教学,2022,第7期
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罗怡，赵红（浙江省杭州市富阳区第二中学）.浙科版高中生物学新教材必修1实验活动变化分析[J].中学生物教学,2022,第7期
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卢晓华，刘欣（北京师范大学附属中学）.核心素养视域下课堂教学资源整合的实践探索——以“其他植物激素”为例[J].中学生物教学,2022,第7期
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庄小翠（山东省临沂第十中学）.“双减”政策背景下生物学作业改进的思考[J].中学生物教学,2022,第7期
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陈欣（福建教育学院）.教学主张凝练策略实践与研究——以“探索生命的本原”教学主张为例[J].中学生物教学,2022,第7期
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张祥（江苏省扬中高级中学）.基于大概念的高中生物学单元教学整体设计[J].中学生物教学,2022,第7期
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郭亮1，王帅2，张维娟3，方涛3（天津市东丽区教师发展中心；天津耀华滨海学校；天津市四合庄中学）.用摇号机拓展“性状分离比的模拟实验”的尝试[J].中学生物教学,2022,第7期
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张建波（湖北省襄阳市第四中学）.浅谈一道湖北省新高考生物学试题[J].中学生物教学,2022,第7期
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谢佳1，王先华2（湖南省长沙市麓山滨江实验学校；湖南省长沙市湘一芙蓉中学）.“双减”政策下高中生物学教材习题的处理[J].中学生物教学,2022,第7期
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张永鑫（北京师范大学第二附属中学）.科学本质教学的尝试——以“生物进化理论的进化”教学设计为例[J].中学生物教学,2022,第7期
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李小玲（山东省东营市第二中学）.分泌蛋白的合成和运输知识拓展[J].中学生物教学,2022,第7期
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宋茂卿1，王秀英2（北京市海淀区教师进修学校附属实验学校；北京市海淀区教师进修学校）.围绕大概念确定单元学习主题,引领单元知识结构化的教学尝试——以“基因的表达”单元为例[J].中学生物教学,2022,第7期
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田东，龚西旭（贵州师范大学附属中学）.基于生命科学史的概念建构教学——以“伴性遗传”为例[J].中学生物教学,2022,第7期
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程卫琴（江苏省常州市金坛第四中学）.达尔文向光性实验改进和创新的尝试[J].中学生物教学,2022,第7期
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岑芳（江苏省南京市教学研究室）.任务情境下高三生物学备考选题与命题[J].中学生物教学,2022,第7期
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徐彤（江苏省无锡市辅仁高级中学）.别具一格 匠心独运[J].中学生物教学,2022,第7期
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季忠云（江苏省苏州工业园区教师发展中心）.基于CER模型指向“结构与功能观”的论证式教学——以“人体内废物的排出”为例[J].中学生物教学,2022,第7期
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阮春秋（广东实验中学深圳学校）.例析原创题的情境创设[J].中学生物教学,2022,第7期
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余霞，胡雪峰（福建师范大学生命科学学院）.“四翼”导向的高考生物学情境化试题分析及教学启示[J].中学生物教学,2022,第7期
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王林敏（甘肃省甘南藏族自治州舟曲县舟曲一中）.“减负”要考虑学生实际[J].中学生物教学,2022,第7期
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（中学生物教学编辑部）.2022中学生物教学征稿细则[J].中学生物教学,2022,第7期
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江媛（广东省广州市花都区秀全中学）.核心素养下高中生物学情境教学的探索[J].中学生物教学,2022,第6期
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裴汭超（重庆市两江中学校）.深度学习理论下生物学概念构建——以“基因突变和基因重组”为例[J].中学生物教学,2022,第6期
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陈小河（福建省漳平市永福中学）.用“物理模型”建构探究性课堂——以“病毒”为例[J].中学生物教学,2022,第6期
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姜春红，艾明忠（山东省济南市济阳区第一中学）.染色体数目变异个体的育性分析及概率计算[J].中学生物教学,2022,第6期
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