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赖正婷，郭俊杰（哈尔滨师范大学教育科学学院）.学习共同体：深度学习发生的有效路径[J].教育观察,2022,第6期
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吴剑桥，钱愿秋（内江师范学院教育科学学院）.我国近二十年有关蒙台梭利教育的研究分析 ——基于核心期刊论文的研究[J].教育观察,2022,第6期
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高小敏（贵州师范大学教育学院）.3—6岁幼儿家长接受网络家庭教育指导存在的问题及改进策略[J].教育观察,2022,第6期
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缪玲（厦门市第九幼儿园）.众鸟齐飞：园本教研中提升教师合作学习能力的策略研究[J].教育观察,2022,第6期
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徐霄（长江大学文理学院）.学前教育专业学生专业认同感现状与对策研究 ——基于对湖北省29所高校的调研[J].教育观察,2022,第6期
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邵悦（上海师范大学学前教育学院）.幼儿园项目化学习的实施策略探析 ——以上海市C幼儿园“种植鸡毛菜”项目为例[J].教育观察,2022,第6期
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赵欣（北京科技职业学院）.“镜中人”的困惑：生命教育对幼儿自我意识发展的影响[J].教育观察,2022,第6期
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郭琦（武昌工学院国际教育学院）.基于具身学习理论的教师教育变革[J].教育观察,2022,第6期
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李阳（宝鸡文理学院教育学院）.新入职幼儿教师职业压力现状分析及缓解策略[J].教育观察,2022,第6期
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刘占方1,2，原芳如3（湘南幼儿师范高等专科学校；广州大学；郴州市一中）.基于师范生教师资格证备考的自我管理策略问卷编制与分析[J].教育观察,2022,第6期
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鲁墨（扬州大学）.尊重儿童游戏权利 创设探究学习环境[J].教育观察,2022,第6期
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郭永青（广东江门幼儿师范高等专科学校）.对当前幼儿师范高等专科学校音乐教育专业人才培养目标的思考[J].教育观察,2022,第6期
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黄小娜，潘东阳，韩茂（黔南民族师范学院生物科学与农学院）.教育硕士实习生教育实践困境及对策研究 ——以B区双非院校生物教育硕士为例[J].教育观察,2022,第5期
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莫莹（铜仁职业技术学院人文学院）.评价素养：高职院校“双师型”教师专业成长的必要视域[J].教育观察,2022,第5期
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曹兴虹，陈于后（四川轻化工大学马克思主义学院）.初中道德与法治课教学中理想信念教育常态化路径探究[J].教育观察,2022,第5期
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张欣然（东北师范大学外国语学院）.新手教师和成手教师支架式教学模式建构研究 ——基于高中英语阅读课堂的个案分析[J].教育观察,2022,第5期
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莫明星1，黄飘2（广西体育高等专科学校；南宁市昆仑关旅游风景区）.南宁市中小学研学旅行发展对策研究[J].教育观察,2022,第5期
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徐川（重庆市铜梁中学校）.学科核心素养背景下区县高中思政课议题式教学运用现状研究 ——以C市T区为例[J].教育观察,2022,第5期
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高慧1，司马卫平2（四川轻化工大学教育与心理科学学院；四川轻化工大学土木工程学院）.工程造价专业中高职课程衔接策略探讨[J].教育观察,2022,第5期
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曾建军1，周晓燕2，胡文海1（井冈山大学生命科学学院；江西省泰和中学）.课程思政视域下师范生教育情怀培养研究 ——以生物科学(师范类)为例[J].教育观察,2022,第5期
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高晓兰1，赵旺来2（平凉市庄浪县郑河小学；南京师范大学道德教育研究所）.新媒体背景下青少年心理健康教育体系建构[J].教育观察,2022,第5期
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葛旭伟（杭州市萧山区育才小学）.团队合作视角下的体育教学实践研究[J].教育观察,2022,第5期
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张兴慧1，张乐谱2（海南师范大学心理学院；上海体育学院心理学院）.大学生生命意义的特点及其与人格特质、情绪体验的关系[J].教育观察,2022,第5期
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涂水莲（广州市景中实验中学）.基于学科核心素养的初中地理情境教学探索 ——以“干旱的宝地——塔里木盆地”为例[J].教育观察,2022,第5期
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刘琪敏（吉林师范大学教育科学学院）.核心素养背景下义务教育语文课程标准分析[J].教育观察,2022,第5期
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高凡（长沙幼儿师范高等专科学校）.学校心理健康教育工作的应为与可为 ——基于《未成年人学校保护规定》视角[J].教育观察,2022,第5期
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虎技能（南宁师范大学教育科学学院）.南宁市小学语文阅读教学的现状及对策研究[J].教育观察,2022,第5期
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吴汝静（江西师范大学教育学院）.文言文阅读教学中思辨能力的培养 ——以《荆轲刺秦王》为例[J].教育观察,2022,第5期
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戴宜全，赵倩倩，眭翔（常州信息职业技术学院）.传感器技术课程融入思政教学的探索与实践[J].教育观察,2022,第5期
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张晓静（莫斯科国立师范大学教育心理学院俄罗斯莫斯科）.师范生专业能力培养与实施模式 ——以俄罗斯师范生暑期夏令营实践为例[J].教育观察,2022,第5期
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