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沈周（江苏省苏州张家港市外国语学校）.以教材为基点，提高小学低年级学生英语口语能力的策略[J].校园英语,2022,第37期
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苏芸（云南省红河州第一中学）.新高考模式下的高中英语教学分层实施策略[J].校园英语,2022,第37期
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朱蕾（浙江省杭州市文澜实验中学）.角色扮演在初中英语会话教学中的运用[J].校园英语,2022,第37期
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沈化（广东水利电力职业技术学院）.酒店英语实训项目的开发与教材建设研究[J].校园英语,2022,第37期
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刘璨，张曦月（贵州师范大学国际教育学院）.“课程思政”理念下中外合作办学项目基于POA的英语教学优化改革探索[J].校园英语,2022,第37期
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刘小蓓1，吕淑云2（东北石油大学高等教育研究中心；东北石油大学教学质量监控与评估中心）.“双减”政策下初中英语教学课堂导入现状调查研究[J].校园英语,2022,第37期
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曹浩（徐州工程学院外国语学院）.高校英语教学中思政元素与理念的融入研究[J].校园英语,2022,第37期
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曹莎，刘达，王琳（辽宁科技大学外国语学院）.产教融合视角下商务英语人才培养研究[J].校园英语,2022,第37期
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迟红丹（广州华立学院）.利用自媒体平台开展英语学习的积极与消极因素分析[J].校园英语,2022,第37期
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崔亚兰（甘肃省酒泉中学）.高中英语作业设计和评价的现状与对策探究[J].校园英语,2022,第37期
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杜娟（北方民族大学外国语学院）.以社会主义核心价值观为导向的法律英语课程思政研究[J].校园英语,2022,第37期
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高思齐（北京市第二十一中学）.基于六要素整合的初中英语单元整体教学设计案例研究——以外研版初中英语八年级上册第五模块“Lao She Teahouse”为例[J].校园英语,2022,第37期
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顾莹（上海工程技术大学航空运输学院）.线上线下混合式航空气象全英语课程教学研究[J].校园英语,2022,第37期
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洪敏娜（珠海市凤凰中学）.“双减”背景下初中英语分层作业设计研究[J].校园英语,2022,第37期
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胡莉（成都锦城学院外国语学院）.以培养学生高阶思维能力为导向的《综合英语》混合式课程改革研究[J].校园英语,2022,第37期
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林延良（福建省南安第一中学）.基于“双减”背景下深度学习的初中英语阅读教学研究[J].校园英语,2022,第37期
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马亮，马明，王成（河北环境工程学院基础部）.大学英语混合式教学模式探析[J].校园英语,2022,第37期
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宁会平（唐县第五中学）.基于主题意义的农村初中英语大单元整体教学策略研究[J].校园英语,2022,第37期
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饶瑜（武昌首义学院）.基于混合式教学的大学英语读写课程思政模式研究[J].校园英语,2022,第37期
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武建华（北京市怀柔区第一中学）.面向核心素养的高中英语课堂教学评价研究[J].校园英语,2022,第37期
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熊蕾（湖南铁道职业技术学院）.新时代工匠精神融入轨道交通职业英语教材开发的路径研究[J].校园英语,2022,第37期
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左妮黎（重庆移通学院）.新文科视域下ESP教师发展策略探讨[J].校园英语,2022,第37期
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刘君美（江苏省南通市第一初级中学）.基于初中英语单元整体教学的拓展阅读尝试[J].校园英语,2022,第37期
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牟晓晴（南通职业大学）.混合式教学模式下技工学校英语课程思政建设的实践与探索[J].校园英语,2022,第37期
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聂仁文（山东省东营市广饶县大王镇中心初中）.新课程理念下的初中英语阅读教学探讨[J].校园英语,2022,第37期
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潘荣娴（连云港市久和实验学校）.让中华传统文化在小学英语课堂落地生根——中华传统文化融入小学英语教学实践研究[J].校园英语,2022,第37期
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宋晓蕾（东营市育才学校）.基于深度学习的初中英语课堂设计[J].校园英语,2022,第37期
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王成倩（兰州市金城实验中学(北京八中兰州分校)）.互联网视角下初中英语多媒体教学策略探讨[J].校园英语,2022,第37期
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王萍（江苏省运河中学）.基于语用视域实现初中英语听说整合[J].校园英语,2022,第37期
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王同飞（仙桃职业学院）.第二课堂辅助高职英语课程思政探索与实践[J].校园英语,2022,第37期
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