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邹鄂生1，蒋婕2（杭州市东城第二实验学校；杭州师范大学东城小学）.小学语文教学培育“文化自信”的路径探究[J].语文教学通讯,2022,第21期
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林顺（缙云县实验小学）.融合读写，构建言语表达图式——以五年级下册“习作单元”为例[J].语文教学通讯,2022,第21期
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吴丹丹（南京外国语学校仙林分校）.走向“情境化”：小学语文纸笔测试命题的探索[J].语文教学通讯,2022,第21期
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时守礼（新沂市教师发展中心）.扣想象方式 循三维路径 育童话思维[J].语文教学通讯,2022,第21期
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章莉（樱花小学）.“二度体验”：打通儿童生活与表达[J].语文教学通讯,2022,第21期
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尹成兰（徐州市大学路实验学校）.融合统整，让语文要素充分落地[J].语文教学通讯,2022,第21期
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张杨（南昌路小学）.“双减”政策下小学课内外阅读延伸的实践思考[J].语文教学通讯,2022,第21期
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潘健（兴化市新生中心小学）.统编教材习作例文的价值定位及教学路径——以三年级下册第五单元为例[J].语文教学通讯,2022,第21期
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郭家海（江苏省常州高级中学）.评价驱动的“自能”作文教学模型构建[J].语文教学通讯,2022,第21期
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郭厚甫（局前街小学）.评价驱动的“自能”作文样例开发技术[J].语文教学通讯,2022,第21期
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杨允（常州邹区实验小学）.评价驱动的“自能”作文升级策略开发[J].语文教学通讯,2022,第21期
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（“全国中小学生经典阅读行动”组委会）.品味经典的魅力 感受阅读的力量 欢迎参与第七届“全国中小学经典阅读行动”[J].语文教学通讯,2022,第21期
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杨思昂（淮安市王兴中心小学）.基于统编教材初步阅读教学设计的整体建构——以《猎人海力布》阅读教学第一课时为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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俞毅（长沙市雅礼外国语学校）.妙笔生花,经典永传——周敦颐《爱莲说》艺术特色赏析[J].语文教学通讯,2022,第20期
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郭坚（金塔县中学）.浅谈高中语文教学中学科思维导图的应用[J].语文教学通讯,2022,第20期
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林小寒（东莞市南城阳光第二小学）.小学六年级课外整本书阅读教学的有效路径[J].语文教学通讯,2022,第20期
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魏梓秋，安文丽（西北师范大学国际文化交流学院）.有用,有趣：在国际中文教育中讲好中国故事[J].语文教学通讯,2022,第20期
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夏欣（西北师范大学文学院）.戏谑之美与现实之重——论鲁迅作品中的漫画元素[J].语文教学通讯,2022,第20期
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冯翊博（广西师范大学文学院）.融媒体环境下出镜记者语言的创新性表达研究[J].语文教学通讯,2022,第20期
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白玉婕（西北师范大学文学院）.古代先贤读书方法管窥[J].语文教学通讯,2022,第20期
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蒋文娟（南京市觅秀街小学）.论鲁敏小说中的父亲形象[J].语文教学通讯,2022,第20期
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王奎喜（哈尔滨广播电视大学呼兰分校）.鲁迅笔下“狂人”形象的传统文化精神分析[J].语文教学通讯,2022,第20期
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郭立娜（山东省济南市商河县第二实验学校）.真正的教育是让学生看清脚下的路——简评魏书生《教学工作漫谈》[J].语文教学通讯,2022,第20期
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（新时代语文教育学术展评活动组委会）.第二届新时代语文教育学术展评活动正式开启[J].语文教学通讯,2022,第20期
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高文兵（阳谷县教育和体育局）.基于核心问题的语文课堂教学设计[J].语文教学通讯,2022,第20期
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戴翠翠（南京市第一中学泰山分校）.找准着力点，推进名著阅读深度学习——以《昆虫记》导读教学为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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洪琳娇（台州市白云中学）.基于教学内容螺旋上升的小说单元整体教学——以统编初中语文教材九年级上册第四单元为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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郑孜梓（广州市云雅实验学校）.“活动·探究”单元项目化学习线上教学实践探索与反思——以统编初中语文教材八年级下册第四单元为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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邝欣（成都市高新和平学校）.大单元整合教学设计思路的实施关键与整体思考——以统编初中语文教材七年级上册第六单元为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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