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邓宏林（桂林医学院人文与管理学院）.主体性视域下德育主体性：内涵表征、结构理析与实践探索[J].教育观察,2022,第5期
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何善波1，丁坚2，郝明霞1（广州市第六十五中学；广州市白云湖水利工程管理中心）.基于生态文明教育的高中研学课程设计与实践 ——以广州白云湖“亲水·研水·善水”课程为例[J].教育观察,2022,第5期
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王浩宇（辽宁师范大学教育学院）.师范院校研学旅行师资培养：应为与有为[J].教育观察,2022,第5期
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马日凤（广西师范大学马克思主义学院）.大学生思想政治教育中心理疏导的运用研究[J].教育观察,2022,第5期
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詹丽丽（广西工商职业技术学院）.“1+X”证书制度下广西高职院校“双师型”教师队伍建设新思路[J].教育观察,2022,第5期
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纪宏璠，杨春洪，杨兵（中南民族大学）.近十年我国高校教材建设与管理研究的现状分析 ——基于CSSCI来源期刊的文献计量及可视化分析[J].教育观察,2022,第5期
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龚婕（华东师范大学）.混合式教学时代下的教师素养要素 ——基于2000—2020年知网文献的分析[J].教育观察,2022,第5期
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郝李霞，张广胜，邢欢，顾尚（皖西学院环境与旅游学院）.教师资格证“国考”背景下地理科学专业教学论课程教学模式研究[J].教育观察,2022,第5期
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吴建章（安徽医科大学马克思主义学院）.医学院校来华留学生心理健康服务体系构建探析[J].教育观察,2022,第5期
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李秀梅（亳州职业技术学院）.高职院校课程思政建设中的问题与对策 ——以亳州职业技术学院为例[J].教育观察,2022,第5期
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李学1，吴炎宁2（湖南科技大学人文学院；湖南科技大学教育学院）.跨越百年的教科书乡村社会图景——以统编版小学语文教科书与《新学制国语教科书》为例[J].教育观察,2022,第5期
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瞿琼玲（杭州市临浦镇第一小学）.基于主体经历的成长仪式活动探索[J].教育观察,2022,第5期
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梁钻弟（广州市番禺区沙湾实验小学）.小学少先队活动培养学生责任意识的路径探讨[J].教育观察,2022,第5期
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吕朝晨1，杨晓宇2，肖兴政3（四川轻化工大学教育与心理科学学院；四川轻化工大学管理学院；四川轻化工大学）.基于思维导图的中职进出口贸易实务教学策略[J].教育观察,2022,第5期
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齐慧丽1，职芳芳2（郑州黄河护理职业学院教育系；郑州黄河护理职业学院思政部）.新时代高职院校青年教师价值观培育的有效路径[J].教育观察,2022,第5期
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伍辉燕（桂林师范高等专科学校教育系）.课程思政视域下高校师范类教材建设路径研究[J].教育观察,2022,第5期
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万舒全（辽宁中医药大学马克思主义学院）.高校思想政治理论课问题链教学的实现途径探析[J].教育观察,2022,第4期
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张明志1，孙婷1，孙媛媛1，张英1，卞学字2（山东财经大学经济学院；山东财经大学国际经贸学院）.资源与环境经济学专业课程思政的建设思路 ——新文科专业建设实践[J].教育观察,2022,第4期
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杨泽华（北海职业学院基础学科部）.美育视域下短视频对高职院校啦啦操课程教学的作用[J].教育观察,2022,第4期
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刘丹，李宝河，李笑，耿爱丛，李熊，赵佳，胡蓉（北京工商大学）.大学物理课程融入课程思政改革的路径探索与研究[J].教育观察,2022,第4期
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陆玉婷，陆苑，卓燊，蒙华琳，陈君，孙庭广，冯学珍（广西科技大学）.基于“三三三”教学模式下思政与专业课程的融合 ——以生药学课程为例[J].教育观察,2022,第4期
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林萍（闽江学院新华都商学院）.数字经济背景下新商科专业建设的探索与实践 ——以闽江学院新华都商学院为例[J].教育观察,2022,第4期
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李晓颖（广西水利电力职业技术学院经济管理系）.乡村振兴战略下农村新媒体营销人才培养策略探讨[J].教育观察,2022,第4期
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吕冬英（广西财经学院防城港学院）.本土红色资源融入广西高校实践育人路径研究[J].教育观察,2022,第4期
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唐磊1，张恩霖2（云南财经大学传媒与设计艺术学院；云南大学工商管理与旅游管理学院）.设计类大学生专业选择影响因素研究[J].教育观察,2022,第4期
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黄立安，梁建业（广西财经学院新闻与文化传播学院）.以新文科建设为引领，实施“1+3”新理念 ——广西财经学院广告学本科教育教学改革探索[J].教育观察,2022,第4期
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陈娟娟1，郭芳2（山西工程技术学院电气工程与自动化系；山西工程技术学院机械电子工程系）.“三全育人”理念下高校学生党支部组织育人实践路径的探析[J].教育观察,2022,第4期
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高佳葆（大连财经学院创新创业学院）.探索构建民办应用型本科高校就业创业课程体系[J].教育观察,2022,第4期
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李颖，米欢欢（广西师范大学教育学部）.“三全育人”视域下大学生社会主义核心价值观培育的实践逻辑[J].教育观察,2022,第4期
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