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黄桂，覃白妮（南宁沛鸿民族中学）.依托校园文化构建特色综合实践活动课程体系——以南宁沛鸿民族中学为例[J].广西教育,2021,第30期
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付松锋（南宁沛鸿民族中学）.增值评价视域下民族中学课堂教学文化建设实践研究——以南宁沛鸿民族中学为例[J].广西教育,2021,第30期
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许秋凤（南宁沛鸿民族中学）.打造民族地区学校体验式德育新模式[J].广西教育,2021,第30期
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何海夷（南宁沛鸿民族中学）.聚焦立德树人 提升德育品质——南宁沛鸿民族中学开展德育活动的探索[J].广西教育,2021,第30期
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谢朝晓（南宁沛鸿民族中学）.构建课程结构体系 探寻特色发展之路——南宁沛鸿民族中学课程文化的构建与实施[J].广西教育,2021,第30期
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陈良（广西理工职业技术学校）.职业教育建筑装饰专业群建设与发展研究[J].广西教育,2021,第30期
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王艳梅，白莉，崔永娟（广西城市建设学校）.基于教育信息化的中职学校“教训培考”课堂教学改革创新实践——以广西城市建设学校为例[J].广西教育,2021,第30期
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文华（广西城市建设学校）.基于品牌专业建设的专业教学资源库建设方案研究——以建筑工程施工专业为例[J].广西教育,2021,第30期
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麦海（广西机电技工学校）.人工智能背景下技工院校会计专业建设探索[J].广西教育,2021,第30期
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何弘亮（广西交通技师学院）.工匠精神视角下中职汽车检测与维修教学存在的问题及对策[J].广西教育,2021,第30期
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刘蔚，阳绿清（广西中医学校）.健康教育与人文关怀相结合的老年护理教学设计——以老年高血压病人的健康教育为例[J].广西教育,2021,第30期
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王周萍（玉林市博白县中学）.高中化学“原电池—化学能直接转化为电能”教学设计[J].广西教育,2021,第30期
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邹寅斐（广东省广州市南沙第一中学）.围绕学科任务导向型评价体系的逆向教学设计——以《伟大的改革开放》一课为例[J].广西教育,2021,第30期
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张欣蓓（桂林市兴安师范学校）.“课堂派”作业模式在中职语文教学中的应用[J].广西教育,2021,第30期
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何策利（南宁沛鸿民族中学）.综合实践活动课程与校园文化建设的融合[J].广西教育,2021,第30期
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潘富成（南宁沛鸿民族中学）.以物质文化支撑壮乡民族中学文化建设的实践探索——以南宁沛鸿民族中学江南校区为例[J].广西教育,2021,第30期
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李赛琴（南宁沛鸿民族中学）.南宁沛鸿民族中学物质文化建设融入民族文化元素的实践[J].广西教育,2021,第30期
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刘梅（广西纺织工业学校）.对接区域产业链的中职纺织服装专业群校企行跨界共建共享研究[J].广西教育,2021,第30期
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王珏（南宁师范大学）.论美育视域下职业学校民族文化的传承[J].广西教育,2021,第30期
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肖瑞芬（柳州市第一职业技术学校）.探寻“立德树人”背景下的中职生英语自主学习能力培养途径[J].广西教育,2021,第30期
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刘武1，熊国林1，孙雪林2（广西中医药大学；广西中医学校）.基于学生自我实训与多方评价的医学实训平台建设实践[J].广西教育,2021,第30期
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王丛会（桂林市机电职业技术学校）.校企合作背景下中职学校学徒制建设的途径[J].广西教育,2021,第30期
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谈梦（广西理工职业技术学校）.中职物流专业“五对接”人才培养的研究与实践[J].广西教育,2021,第30期
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张馨怡（柳州市第二职业技术学校）.关于X证纳入广西中职学校“双师型”教师认定职业资格条件的思考[J].广西教育,2021,第30期
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