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杨志军（江苏省南通市通州区平潮初级中学）.浅析基于思维品质培养的初中英语阅读教学[J].校园英语,2022,第37期
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易建霞（甘肃省酒泉中学）.“双减”背景下高中英语课后作业的设置策略和案例探究[J].校园英语,2022,第37期
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张艳华（常州经开区初级中学）.五育融合视域下的初中英语作业设计与实施[J].校园英语,2022,第37期
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周青华（江苏省南通市海安市雅周镇初级中学）.初中英语教学中思维导图的应用实践[J].校园英语,2022,第37期
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方丽娟（福建省漳州市云霄竹塔学校）.问题驱动，发展思维——问题情境下的初中英语教学[J].校园英语,2022,第37期
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刘芳（甘肃省陇南市礼县宽川镇初级中学）.如何有效提升农村初中英语课堂教学的效率分析[J].校园英语,2022,第37期
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刘玉莹（南京师范大学附属中学树人学校）.设计主问题，建构英语语言知识系统[J].校园英语,2022,第37期
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沈周（江苏省苏州张家港市外国语学校）.以教材为基点，提高小学低年级学生英语口语能力的策略[J].校园英语,2022,第37期
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苏芸（云南省红河州第一中学）.新高考模式下的高中英语教学分层实施策略[J].校园英语,2022,第37期
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张庆1，桑想2（江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院；昆山市未成年人素质教育校外实践基地）.职业教育国际化背景下高职院校英语教师跨文化素养研究[J].校园英语,2022,第36期
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陈玉灼（福建省宁德市蕉城区蕉城中学）.基于主题语境的以读促写模式在初中英语教学中的应用——以仁爱版初中英语八年级下册Unit5 Topic3 SectionC为例[J].校园英语,2022,第36期
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戴春晓（南京市金陵中学仙林分校）.新课标下的初中英语写作教学探究[J].校园英语,2022,第36期
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洪秀端（厦门市梧侣学校）.“YUE读YUE写”5S模式在初中英语教学中的实践探究——以一节读写课教学为例[J].校园英语,2022,第36期
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江云菊（福建师范大学泉州附属中学）.巧用新教材开展高中英语读后续写教学实践——以北师大版高中英语必修第一册Unit 2 Lesson1 “The Underdog”为例[J].校园英语,2022,第36期
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李梅英（甘肃省兰州市城关区安乐村小学）.小学英语教学中加强学生生活体验的实践研究[J].校园英语,2022,第36期
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郑海花（海口实验中学）.基于思维能力与语言能力训练的高中英语读后续写教学[J].校园英语,2022,第36期
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朱爱秋（南京医科大学康达学院）.基础英语写作练习的错误分析——以南京医科大学康达学院2020级英语专业为例[J].校园英语,2022,第36期
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谷伟，侯英华，唐钰滢（河北民族师范学院外国语学院）.基于文化自信的学生跨文化交际能力培养策略研究[J].校园英语,2022,第36期
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曹翔羽（连云港市城头高级中学）.基于英语学习活动观的高中英语单元整体教学设计——以译林版高中英语必修第二册Unit 2为例[J].校园英语,2022,第36期
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常平（甘肃省定西市陇西县宝凤初级中学）.论多模态话语分析在初中英语教学中的应用[J].校园英语,2022,第36期
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王丽1，王羽2（兴安职业技术学院；科尔沁左翼后旗甘旗卡第二高级中学）.乡村振兴战略背景下兴安盟小学部分浸入式英语教学现状调查与对策[J].校园英语,2022,第36期
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王凌（福建省浦城县第二中学）.以读促写教学模式在初中英语写作教学中的应用研究[J].校园英语,2022,第36期
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吴淑萍（厦门市第三中学）.差异化分类教学在初中英语阅读教学中的运用[J].校园英语,2022,第36期
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肖玥，黄丽丽（山东省青州第一中学）.让课堂“流（六）动”起来——“九维六动”模式下的高中英语课堂小组合作学习[J].校园英语,2022,第36期
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谢胜平（江西应用技术职业学院）.“双循环”战略下赣州地区商务英语专业跨境电商人才需求及培养模式分析[J].校园英语,2022,第36期
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颜萌迪（西安明德理工学院）.基于二语习得对话理论的大学英语写作教学模式构建研究[J].校园英语,2022,第36期
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李晓玉（浙江省衢州华茂外国语学校）.英语歌曲类拓展课程的资源开发与教学设计[J].校园英语,2022,第36期
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温婷婷（甘肃省庆阳市庆城县驿马镇驿马小学）.优化作业设计，助力“双减”——小学英语作业设计的对策探究[J].校园英语,2022,第36期
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吴婷婷（浙江省青田县华侨国际学校）.高中英语续写教学困境与对策探析[J].校园英语,2022,第36期
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