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王璇（温州市第二中学）.勾连课外 有效联读 整合突破——浅析课外热文联读对学生思维能力提升的推动[J].语文教学通讯,2021,第11期
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孔维波1，周国光2（广东北江中学；华南师范大学文学院）.《阿长与<山海经>》言语知识点解说[J].语文教学通讯,2021,第11期
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屈金城（宜昌英杰学校）.分明此事无人见，怎奈相看未肯休——《湖心亭看雪》中的“看与被看”及人物心理探微[J].语文教学通讯,2021,第14期
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赵萍（唐山师范学院中文系）.无——《北冥有鱼》的解读密钥[J].语文教学通讯,2021,第14期
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张永禄，高珂冬（上海大学文学院）.创意写作视角下的日本中小学作文教学[J].语文教学通讯,2021,第14期
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黄美凤1，张慧2（郴州市教育科学研究院；郴州市六中）.巧用“四力”改进作文教学[J].语文教学通讯,2021,第14期
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吴洪杰，郝忠勇（诸城市教育科学研究院）.扎根泥土培植日记之花——以诸城市初中生日记写作行动为例[J].语文教学通讯,2021,第14期
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郎小霖（昆区教研中心）.依托课本，以考促教，教学共生[J].语文教学通讯,2021,第14期
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胡培兴1，劳新华2（杭州市拱墅区教育研究院；杭州市下城区教师教育学院）.近五年浙江省中考名著阅读题测评特点及启示[J].语文教学通讯,2021,第14期
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仇定荣（常州市中天实验学校）.新闻简报：乡村骨干教师培育站的无声导师[J].语文教学通讯,2021,第14期
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（"全国中小学生经典阅读行动"组委会）.阅读点亮人生 经典润泽生命 欢迎参与第六届"全国中小学生经典阅读行动"[J].语文教学通讯,2021,第14期
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夏二姣（中山市横栏中学）.综合性学习在初中语文单元教学中的支架构建[J].语文教学通讯,2021,第11期
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马骁（苏州工业园区星海实验中学）.自读课教学指导三策略[J].语文教学通讯,2021,第11期
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夏峥嵘（从化区教师发展中心）.邂逅相遇，与子偕臧——我的语文情缘[J].语文教学通讯,2021,第14期
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刘真福（人民教育出版社）.深文浅读说[J].语文教学通讯,2021,第14期
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金星闪（深圳市宝安区海旺学校）.学生“听说”素养的养育实践[J].语文教学通讯,2021,第14期
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王凯（枣阳市教学研究室）.学以致用：阅读教学的出发点和归宿[J].语文教学通讯,2021,第14期
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雷冰（南宁市第二中学）.跨学科思维下的初中语文名著阅读指导——以《骆驼祥子》为例[J].语文教学通讯,2021,第14期
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向静（华中科技大学附属中学）.自主学习在整本书阅读中的实施策略——以《西游记》阅读指导为例[J].语文教学通讯,2021,第14期
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李华平，李玲（四川师范大学文学院）.课堂集体活动中的深度学习——《杞人忧天》教学实录[J].语文教学通讯,2021,第14期
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陈家尧（重庆市教育科学研究院）.指向“深度学习”的语文课——李华平教授《杞人忧天》课例教学研习[J].语文教学通讯,2021,第14期
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余映潮（荆州市教科院）.《卖炭翁》说课[J].语文教学通讯,2021,第14期
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张霞儿1，汪迟2（宁波市教育局教研室；宁波市古林镇中学）.搭建阅读支架 提升思辨能力——以《怀疑与学问》为例谈议论性文章的教学[J].语文教学通讯,2021,第14期
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潘庆玉（山东师范大学文学院）.说物·明理·寄情·薪传——从语文核心素养角度谈《苏州园林》的教学[J].语文教学通讯,2021,第14期
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俞嘉丽，申宣成（杭州师范大学）.读、写、口语三位一体整本书阅读教学尝试——以《简·爱》为例[J].语文教学通讯,2021,第14期
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陆漉（无锡市东林中学）.关于“背景知识”介入的追问[J].语文教学通讯,2021,第14期
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赵秋艳1，华艳娇2（云南师范大学商学院语言文学学院；昭通学院教育科学学院）.统编初中语文教材中鲁迅作品选编特点及教学建议[J].语文教学通讯,2021,第14期
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薛城（南京市第五初级中学）.语篇分析视角下教学内容的选择——以解读《孔乙己》为例[J].语文教学通讯,2021,第14期
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袁海锋（中山纪念中学）.情节、人物、主旨：同工异曲的谋与合——《我的叔叔于勒》《范进中举》《变色龙》群文整合设想[J].语文教学通讯,2021,第14期
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罗晨（重庆市第一中学校）.纯粹情感的多层次表达——解读《谁是最可爱的人》[J].语文教学通讯,2021,第14期
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