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黄慧（淮北市濉溪县刘桥中心学校）.指向核心素养的深度阅读教学策略——以梁衡《壶口瀑布》为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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谭维河（广州市番禺区化龙片教育指导中心）.色彩解码：初中鲁迅作品文本解读的创新路径[J].语文教学通讯,2022,第20期
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陈万清（宝应县教研室）.谈阅读教学文本的“源”——以《动物笑谈》为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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颜培杰（泉州市培元中学）.“活动·探究”任务框架下《周总理，你在哪里》备教思考[J].语文教学通讯,2022,第20期
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卢婷婷（南京市金陵中学仙林分校中学部）.叶嘉莹“以诗解诗”法对初中古诗教学的启示[J].语文教学通讯,2022,第20期
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于保东（东营市实验中学）.情到深处法自然——《周总理，你在哪里》文本解读[J].语文教学通讯,2022,第20期
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雷丽丽（青岛市弘毅中学）.无“巧”不成书——《活板》文本解读[J].语文教学通讯,2022,第20期
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范练娥（岳阳市教育科学技术研究院）.核心素养本位下初中写作教学应引入语篇概念[J].语文教学通讯,2022,第20期
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陈冬云（丽水市育才中学）.“入境”到“造境”：交际语境写作的关键[J].语文教学通讯,2022,第20期
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林玲（杭州市天目初级中学）.写作教学开展项目化学习实践研究——以统编初中语文教材八年级下册第五单元“学写游记”为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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唐晓娴（无锡市凤翔实验学校）.“双减”背景下的整本书名著导读作业设计初探[J].语文教学通讯,2022,第20期
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谢佳（苏州市工业园区星海实验中学）.基于项目式学习的非连续性文本阅读策略[J].语文教学通讯,2022,第20期
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王君（清华大学附属中学）.语文，以青春的名义——《青春语文公开课》丛书总序[J].语文教学通讯,2022,第20期
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陶行知.以教人者教己[J].语文教学通讯,2022,第20期
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法洪雪（胶州市第八中学）.追求有趣有味的语文教学[J].语文教学通讯,2022,第20期
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温小军（广州大学人文学院）.从泛指到特指：学习任务群视域下的整本书阅读回归[J].语文教学通讯,2022,第20期
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孙和平（南京市鼓楼区教师发展中心）.关于语文学习任务群的理解和实施建议[J].语文教学通讯,2022,第20期
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诸定国（南京市溧水中学）.“跨学科学习”任务群的理解、设计与实施[J].语文教学通讯,2022,第20期
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郑忠盛（福建师范大学泉州附属中学）.语文项目式学习研究热点与未来趋势——基于CNKI数据库的知识图谱分析[J].语文教学通讯,2022,第20期
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温育霖（深圳市福田区上步中学）.“双减”背景下地域文化校本课程探索——以“初级广州话”为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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廖苏苏（温州市瓯海区潘桥中学）.基于事理说明文项目化学习的传统文化渗透——以《身边的文化遗产》综合性学习为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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余映潮（荆州市教科院）.《壶口瀑布》说课[J].语文教学通讯,2022,第20期
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袁红玉（邯郸市峰峰矿区实验小学）.小学语文教学中激发学生学习主动性的策略探析[J].语文教学通讯,2022,第20期
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范成田（武城县实验中学）.用“思辨读写”驱动经典文本阅读[J].语文教学通讯,2022,第20期
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吴韫伽（浦江县郑宅镇中心小学）.走出“实践误区”,让“语文要素”落地生根[J].语文教学通讯,2022,第20期
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孙婧（安徽省全椒中学）.核心素养理念下的高中语文写作教学策略探究[J].语文教学通讯,2022,第20期
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朱佩佩（山东省威海经济技术开发区凤林学校小学部）.在规训与包容中养育学生的语用能力[J].语文教学通讯,2022,第20期
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杨帆（杭州师范大学经亨颐教育学院）.问题向度与童话的生成性感知——以安徒生童话《一个豆荚里的五粒豆》为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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邓可成（邵阳市第一中学）.立足语言问题,打造品质语言——以《你的语言有品位吗?》课堂教学片段为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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徐培亮，贾利芳，胡越（陆军工程大学基础部）.基于学历案的军校“大学语文”课程思政教学探究——以陆军工程大学“大学语文”课程为例[J].语文教学通讯,2022,第20期
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