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付艳君（上海健康医学院）.筑梦树人，授之以渔 ——新时代高校资助育人工作实践探索[J].教育观察,2022,第4期
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吴京燕（哈尔滨商业大学马克思主义学院）.新时代背景下高校推进“三全育人”路径创新研究[J].教育观察,2022,第4期
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罗志春，刘禀诚（井冈山大学人文学院）.古代汉语教学融入思政元素的路径探究 ——以井冈山大学为例[J].教育观察,2022,第4期
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岳彩鹏，黄进勇，周婷，郑晓，赵彦锋（郑州大学农学院）.新农科背景下作物生理学前沿进展优质课程建设[J].教育观察,2022,第4期
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毛凌云（娄底职业技术学院文化传播学院）.扩招背景下高职院校教育质量评价机制审视与重构策略[J].教育观察,2022,第4期
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李建宁（杭州电子科技大学自动化学院）.电气控制与PLC原理课程立体化教学模式探索[J].教育观察,2022,第4期
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孙婧1,2，丛晓红1，刘宏波1（河北建筑工程学院土木工程学院；河北省土木工程诊断.改造与抗灾重点实验室）.土木工程防火材料课程案例库建设研究[J].教育观察,2022,第4期
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向云（桂林电子科技大学商学院）.基于多学科交叉融合的金融工程人才培养改革探讨 ——以桂林电子科技大学为例[J].教育观察,2022,第4期
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骆小虎1，陈凌婧2，朱玉清1（义乌工商职业技术学院院长办公室；义乌工商职业技术学院学工部）.数字化改革背景下高校教育管理模式的改革与创新路径研究[J].教育观察,2022,第4期
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邢雅宁（陕西师范大学马克思主义学院）.新媒体环境下大学生思想政治教育的现状及创新研究[J].教育观察,2022,第4期
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杨绍亮，胡莹，王依明，刘皆谊（苏州科技大学建筑与城市规划学院）.基于虚拟现实技术的建筑设计基础教学研究[J].教育观察,2022,第4期
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李文鑫，王劭晴，张潇环（山西农业大学软件学院）.“三全育人”视域下以学生学业为载体的辅导员“双师”育人机制的意义和实现路径[J].教育观察,2022,第4期
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关雯文（金陵科技学院马克思主义学院）.新时代高校思政课实践教学的守正与创新[J].教育观察,2022,第4期
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范文彬（天津现代职业技术学院）.从科学取向到人文取向 ——探讨高校学生管理理念[J].教育观察,2022,第4期
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邓小玲1，黄钰惠2（广西师范大学马克思主义学院；华东师范大学马克思主义学院）.共商、共享、共赢：高校思政课多层级集群结对共建实践探索 ——以广西高校思政课为例[J].教育观察,2022,第4期
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吴昊（长春金融高等专科学校）.高职院校混合教学模式下督导运行机制研究[J].教育观察,2022,第4期
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曹茂（云南农业大学马克思主义学院）.中国近现代史纲要课程社会实践论文写作实效性研究 ——以云南某高校为例[J].教育观察,2022,第4期
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朱竞羽（成都信息工程大学教务处）.新形势下地方工科高校本科毕业设计(论文)质量困境与对策[J].教育观察,2022,第4期
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韦冬雪，方艳（广西师范大学马克思主义学院）.新时代高校思想政治理论课多层级集群结对共建研究[J].教育观察,2022,第4期
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李梅（皖西学院艺术学院）.装饰材料与构造课程教学体系改革探究[J].教育观察,2022,第4期
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张亚男（中山职业技术学院经济管理学院）.集中性教育视域下高校学生党建工作项目化管理探颐[J].教育观察,2022,第4期
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张莉（广西教育研究院）.高校思想政治理论课多层级集群结对共建教学模式构建与实践[J].教育观察,2022,第4期
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任小艺，邓云川（云南民族大学澜湄国际职业学院）.从“快速发展”到“高质量发展”：职业教育研究趋势探析 ——基于四本职业教育核心期刊2015—2021年收录文献的可视化分析[J].教育观察,2022,第4期
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邓宗琦（梧州职业学院）.基于职教云平台的高职混合式教学模式研究 ——以“幼儿园班级管理”课程为例[J].教育观察,2022,第3期
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陈虹虹（厦门市第九幼儿园）.基于STREAM教育的幼儿园闽南本土文化活动探究 ——以“奇妙的扎染”活动为例[J].教育观察,2022,第3期
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王娟（广西师范大学教育学部）.提升民族地区幼儿教师职业吸引力的路径研究[J].教育观察,2022,第3期
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陈洁，陈丽（深圳市华强职业技术学校）.实物编程融合STEAM课例对儿童进行计算思维启蒙的探索[J].教育观察,2022,第3期
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邓莉（湖南幼儿师范高等专科学校学前教育学院）.建构游戏中大班幼儿创造力的培养策略 ——以某幼儿园大班“幼儿园”游戏为例[J].教育观察,2022,第3期
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王庆男（长春人文学院）.应用型人才培养视域下的学前教育专业音乐课程改革探索——以吉林省为例[J].教育观察,2022,第3期
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阚斌斌，朱家存（安徽师范大学教育科学学院）.家园共育何以可能？ ——一项对家长参与影响因素的研究[J].教育观察,2022,第3期
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