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杨颖辉（南宁市第六职业技术学校）.中职动漫造型课程渗透民族文化教育的探索 ——以“为虚拟主播设计民族传统服装”为例[J].中学教学参考,2022,第3期
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李来成，曾莉菲（重庆市石柱土家族自治县西沱中学校）.珍爱生命素养评价指标体系建构 ——基于德尔菲法和层次分析法的角度[J].中学教学参考,2022,第3期
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陈彦龙（甘肃陇西县文峰中学）.关于在高中物理实验教学中开展远程实验的思考[J].中学教学参考,2022,第3期
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夏璐瑶（广东佛山科学技术学院人文与教育学院）.关注诗歌诵读 践行核心素养 ——以统编高中语文教材必修上册为例[J].中学教学参考,2022,第3期
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李水君（浙江嵊州市爱德初级中学）.文化传承与理解视域下拓展性课程的开发探索 ——以“风雅剡溪”古诗词课程群为例[J].中学教学参考,2022,第3期
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陆丽娜（江苏苏州工业园区朝前路实验学校）.化学教学中“示错情境”的创设[J].中学教学参考,2022,第2期
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张桂青，吴林（哈尔滨师范大学）.“素养为本”的高中化学课堂学生学习评价研究 ——以“乙醇”的教学为例[J].中学教学参考,2022,第2期
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黄浣清（江苏苏州市吴江经济技术开发区实验初中）.基于化学实验的有效教学研究[J].中学教学参考,2022,第2期
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黄小斌（广西南宁市第三中学）.依托学案引导复习 活用“原模”发展思维 ——由高考生物遗传实验设计题引发的思考[J].中学教学参考,2022,第2期
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石勇（重庆市涪陵实验中学校）.依托物理综合实践活动培养高中学生科技素养 ——以2020年5月中国测量珠峰高程为例[J].中学教学参考,2022,第2期
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黄丽，陈迪妹，叶剑强（温州大学化学与材料工程学院）.“素养为本”的高阶思维课堂教学设计 ——以“硫及其化合物”的教学为例[J].中学教学参考,2022,第2期
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王寅1，高姗姗2，毛国永3（浙江慈溪市凤湖初级中学；浙江慈溪市附海初级中学；浙江慈溪市教育局教研室）.实施差异教学，促进学生科学探究能力发展 ——以“欧姆定律”一课为例[J].中学教学参考,2022,第2期
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