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王淑婷（惠安县第三实验幼儿园）.惠女服饰资源在幼儿园美术教育中的运用策略[J].教育观察,2022,第3期
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阚斌斌，朱家存（安徽师范大学教育科学学院）.家园共育何以可能？ ——一项对家长参与影响因素的研究[J].教育观察,2022,第3期
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金亚，田穗（黔南民族师范学院教育科学学院）.教师介入大班幼儿合作游戏冲突的策略探索[J].教育观察,2022,第3期
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周李哲，祁道林（广西现代职业技术学院广西河池）.核心素养视域下学前儿童科学教育课程的教学改革探索[J].教育观察,2022,第3期
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刘林艳（上海健康医学院医疗器械学院）.青少年希望感干预的心理学研究综述[J].教育观察,2022,第3期
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郭莉萍（北海职业学院教育系）.民族区域自治地区乡村0—3岁婴幼儿家长托育需求现状研究[J].教育观察,2022,第3期
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陈梦瑶（上海师范大学学前教育学院）.对《提供优质的早期教育与保育》的解析与思考[J].教育观察,2022,第3期
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张雪莹（首都师范大学学前教育学院）.我国小区配套幼儿园研究综述与启示[J].教育观察,2022,第3期
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马媛彦，成方圆（吉林外国语大学教育学院）.三种不同理论基础的典型幼儿园课程比较[J].教育观察,2022,第3期
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贺琳1，黄天娇2（西安外国语大学英文学院；都柏林圣三一学院）.“互联网+”背景下数字阅读的挑战与思考 ——以外语阅读为例[J].教育观察,2022,第3期
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陈凤，叶红丽（陕西学前师范学院经济与管理学院）.我国经典名著融入幼儿园教学的实践研究[J].教育观察,2022,第3期
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罗雪（成都大学师范学院）.学前教育专业学生实习心理问题研究[J].教育观察,2022,第3期
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刘彦宏1，蒋登宇1,2（黔南民族幼儿师范高等专科学校学前教育系；西南大学教育学部）.PCK视角下幼儿园民族文化课程建构的问题分析 ——以黔南州为例[J].教育观察,2022,第3期
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李伟，成方圆，马媛彦（吉林外国语大学教育学院）.教育扶贫对四川省民族地区R乡农村学前教育发展的影响及优化策略[J].教育观察,2022,第3期
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何立，崔俊（陕西师范大学教育学部）.幼儿园绘本阅读活动存在的问题及改善策略 ——基于读者反应理论[J].教育观察,2022,第3期
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李英杰（江西师范大学教育学院）.“十三五”时期我国乡村教师队伍建设政策文本量化分析[J].教育观察,2022,第3期
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叶琴，朱璐瑶（贵州师范大学心理学院）.领悟社会支持量表在青少年群体中的适用性[J].教育观察,2022,第2期
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林芹（福建省厦门何厝小学）.基于STEM教育理念的小学科学探究式学习过程优化[J].教育观察,2022,第2期
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吴之洋（桂林市平乐县教育局教研室）.基于深度学习的初中物理课堂活动教学思考与探索[J].教育观察,2022,第2期
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屈燕，孙倪明，李孟瑶（温州大学心理健康教育学院）.团体沙盘游戏对小学生学校适应的干预研究[J].教育观察,2022,第2期
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王庄房（江苏护理职业学院）.浅谈高校思想政治理论课与生命教育的内在联系[J].教育观察,2022,第2期
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周洲（广西师范大学体育与健康学院）.新时代高校公共体育课程思政建设路径[J].教育观察,2022,第2期
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张伟娟（清远市第二中学）.新高考选科走班制下的班级管理问题与对策[J].教育观察,2022,第2期
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刘琳琳（喀什大学人文学院）.探究性教学思想对初中历史教学设计的启示[J].教育观察,2022,第2期
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薛以胜，邢海花，郭学品，吴应嘉（海南师范大学信息科学技术学院）.“以学评教”视角下混合式学习策略的研究[J].教育观察,2022,第2期
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张盼盼（南京市浦口区江浦实验小学）.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].教育观察,2022,第2期
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李小敏（海南热带海洋学院民族学院）.海南民族地区中小学心理健康教育多元发展路径探索 ——以五指山市为例[J].教育观察,2022,第2期
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王建芳（同济大学附属实验小学）.基于阅读的文化体验活动实践研究 ——以同济大学附属实验小学为例[J].教育观察,2022,第2期
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张爱民（广州市荔湾区詹天佑小学）.科技创新视域下小学科学学科劳动教育的育人策略[J].教育观察,2022,第2期
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