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何红梅，魏小娜（西南大学教师教育学院）.群文阅读高阶思维培养策略探析[J].语文教学通讯,2021,第13期
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方东流，王雁玲，黄利梅（重庆树人教育研究院）.群文阅读教学之群课浅探[J].语文教学通讯,2021,第13期
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关惠文（对外经济贸易大学附属中学）.跟着《乡土中国》学习议论文写作[J].语文教学通讯,2021,第13期
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朱来青（北京市朝阳外国语学校）.以读定写创情境，读写融合提素养——以《论语》为例谈整本书阅读中的读写融合[J].语文教学通讯,2021,第13期
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田圆（北京市海淀区教师进修学校）.整本书读写融合题目命制的探索与实践[J].语文教学通讯,2021,第13期
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李仁甫（江苏省盐城中学）.《佳人》课堂实录[J].语文教学通讯,2021,第13期
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丁学松（合肥市第三十五中学）.在渐进与还原中力促言语思维生成[J].语文教学通讯,2021,第13期
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吉红艳（盐城市明达高级中学）.有效生成的“道”与“术”——以特级教师李仁甫《佳人》教学为例[J].语文教学通讯,2021,第13期
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徐雪梅（江苏省东海高级中学）.巧设矛盾冲突，展现课堂“五力”——特级教师李仁甫《佳人》课例赏鉴[J].语文教学通讯,2021,第13期
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张璇（宁波市效实中学）.“为”与“不为”：共通的深情与期许——《侍坐章》《庖丁解牛》教学设计[J].语文教学通讯,2021,第13期
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张悦（宁波市效实中学）.学习方式改变：新课改的终极追求——《〈侍坐章〉〈庖丁解牛〉教学设计》的“理路”与“内涵”[J].语文教学通讯,2021,第13期
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程翔（北京一零一中）.基于网络环境下的《锦瑟》教学实践[J].语文教学通讯,2021,第10期
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魏来，徐鹏（东北师范大学文学院）.基于语文学科大概念的单元教学路径[J].语文教学通讯,2021,第10期
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曹善亮（南京市第一中学）.《诗经》群文学习的意义与大单元教学设计[J].语文教学通讯,2021,第10期
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李玉山（天津市河西区教育科学研究所）.把“例题”用到极致——古代诗歌阅读备考策略例说[J].语文教学通讯,2021,第10期
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王忠亚1，赵宁宁2（北京市西城区教育研修学院；北京师范大学文学院）.超越苦难，回归本我——《复活》专题学习设计[J].语文教学通讯,2021,第13期
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万永翔（湖北夷陵中学）.抗争：人生的主旋律——选择性必修上册第三单元外国小说群文教学构想[J].语文教学通讯,2021,第13期
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张传松（湖北省仙桃市第八中学）.四议四讲：语文教学的科学策略[J].语文教学通讯,2021,第13期
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许夏，李忠（江苏省江阴市第一中学）.传统文化经典研习的教学策略——以《论语》整本书阅读为例[J].语文教学通讯,2021,第13期
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琚书萍（芜湖市第一中学）.求同存异，对比辨识——以《装在套子里的人》为例谈节选小说文本解读策略[J].语文教学通讯,2021,第13期
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连中国（北京教科院基教研中心中学语文教研室）.从“卷子”到“书”的距离到底有多远？——获取作文高分的三个途径与一个期待[J].语文教学通讯,2021,第13期
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蔡明（苏派教育研究中心）.宏大主题写作的个性化表达——以2021年八省市新高考适应性测试作文题为例[J].语文教学通讯,2021,第13期
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戎仁堂（南京市江宁高级中学）.提炼·调动·激活——作文教学质量的根基[J].语文教学通讯,2021,第13期
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蔡健华1，张悦群2（江苏省海门中学；江苏省扬州市邗江区教研室）.根据命题走向确定应考策略——全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷与新高考卷的命题趋势分析[J].语文教学通讯,2021,第13期
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纪秋香（北京教育学院石景山分院）.高考古诗鉴赏试题“综合性”特点探析[J].语文教学通讯,2021,第13期
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桑进林（张掖中学）.啃下“语句复位”题这根硬骨头[J].语文教学通讯,2021,第13期
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刘泳美（石狮市华侨中学）.巧借语篇理念，突破语病高频考点[J].语文教学通讯,2021,第13期
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奚素文（嘉兴市第一中学）.聚焦、支架、评价：让复习课高效进阶——以高考“叙述”专题为例[J].语文教学通讯,2021,第13期
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杨永辉（邯郸市教育科学研究所）.高中语文阅读课实施策略探析[J].语文教学通讯,2021,第13期
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李晓（河南省焦作市第一中学）.长歌怀采薇[J].语文教学通讯,2021,第13期
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