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期刊文章列表

  • 王英(人民教育电子音像出版社).中学生物学之以文化人教学实践探索[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 张飞1,周秀利2(重庆市渝中区教师进修学院;重庆南州中学).基于知识三重意蕴开展深度教学[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 姚旭昉,沈洋(北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学).基于核心素养提升的单元活动设计——以“物质出入细胞的方式”为例[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 陈焱凤,刘志强(湖南科技大学生命科学学院).高中生物学课程中渗透生物安全教育的思考[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 黄林军(广东省惠州市综合高级中学).基于高考评价体系的原创命题分析与备考策略——以一道发酵工程试题为例[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 陶勇(广东省深圳市育才中学).如何处理“教学内容多”与“课时不足”的矛盾[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 李红梅(广东南方职业学院).互联网背景下生物学教学与心理健康教育的融合[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 乌兰图雅,张梦竹(赤峰学院).核心素养视角下的生物学教学策略研究[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 丁亚兵(江苏省南通市海门实验学校).生物学与化学跨学科教学的应用价值分析[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 李振东,诸康凯(浙江省杭州市钱塘区学正中学).《科学的维度》教材中生物学内容设置特点及启示[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 吴劲松(江苏省高淳高级中学).温度、触觉受体的奥秘——解读2021年诺贝尔生理学或医学奖[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 张小春(江苏省海安高级中学).关于核基因表达的商榷[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 周英鹏(福建省厦门第二中学).用系统观点解读教材,缓解生物学教学课时不足[J].中学生物教学,2022,第4期
  • (《中学生物教学》编辑部).致读者[J].中学生物教学,2022,第4期
  • (中学生物教学编辑部).2022中学生物教学征稿细则[J].中学生物教学,2022,第4期
  • 李颖(山东省青岛第二中学).巧用医用阀改进“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验[J].中学生物教学,2022,第3期
  • 赵成刚(贵州省贵阳市第一中学).从生物学高考试题中感悟科学思维[J].中学生物教学,2022,第3期
  • 石晓艳(重庆市秀山县凤凰初级中学).基于学科核心素养的初中生物学试题命制策略[J].中学生物教学,2022,第3期
  • 李莉,冷佳益(吉林省长春吉大附中实验学校).高考评价体系中“基础性”和“必备知识”的复习策略[J].中学生物教学,2022,第3期
  • 李兵(江西省萍乡市上栗中学).智慧教室在初中生物学重要概念教学中的应用——以“免疫与计划免疫”为例[J].中学生物教学,2022,第3期
  • 李忻怡,陈传红(东华理工大学化学生物与材料科学学院).组成生物大分子的单体都一样吗——对新教材一幅插图的讨论[J].中学生物教学,2022,第3期
  • 张晓玲(甘肃省民乐县思源实验学校).基于核心素养的初中生物学有效性教学探究[J].中学生物教学,2022,第3期
  • 张英英(广东省中山市华侨中学).核心素养下高中生物学探究性教学案例——以“构建血糖调节的模型”为例[J].中学生物教学,2022,第3期
  • 高江梁1,王华震2(浙江省绍兴市柯桥区秋瑾中学;浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心).基于核心素养的初中科学试题命制——2020年绍兴市初中学业考试科学卷31题评析[J].中学生物教学,2022,第3期
  • 张可侠(山东省枣庄市第二中学).基于核心素养的高中生物学模型建构——以“生态系统的能量流动”为例[J].中学生物教学,2022,第3期
  • 傅一挺1,吉莉1,支兰2,陈延松1(合肥师范学院生命科学学院;安徽省合肥实验学校滨湖校区).例谈思维导图对初中生科学思维能力的影响[J].中学生物教学,2022,第3期
  • 张琳1,于冬青1,瞿玉堂2(东北师范大学;吉林省实验中学).例谈单元概念教学策略——以“生物的进化”为例[J].中学生物教学,2022,第3期
  • 张红燕(甘肃省民乐县第一中学).高中生物学论证式教学的必要性及实施策略[J].中学生物教学,2022,第3期
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