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俞琬琳，谢昌炜，谢翌（重庆城市职业学院）.基于职业技能提升行动的“三单式”职业培训模式研究——以重庆市职业技能提升行动为例[J].现代职业教育,2022,第24期
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仝玲（锦州师范高等专科学校）.以高职学前教育专业为例分析校企合作下的教学模式①[J].现代职业教育,2022,第24期
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韦小乐1，吴俊端1，刘雪萍1，周元明1，韦红棉1，黄太萍1，苏玉兰2（广西卫生职业技术学院；广西壮家女家庭服务有限公司）.1+X幼儿照护证书培训在高职试点院校的实证分析①[J].现代职业教育,2022,第24期
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焦鹏昊（天津电子信息职业技术学院）.高等职业院校科研管理机制创新研究①[J].现代职业教育,2022,第24期
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崔洁，贺建华，国芳（江苏建筑职业技术学院交通工程学院）.高职院校留学生跨文化适应能力提升路径研究①[J].现代职业教育,2022,第24期
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方明星（浙江金融职业学院）.论教学资源库建设的“目标—效用”① ——以现代文秘专业国家教学资源库建设为例[J].现代职业教育,2022,第24期
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陈燕芳（郑州澍青医学高等专科学校）.高职订单培养与现代学徒制人才培养有机融合教育模式研究与实践①[J].现代职业教育,2022,第24期
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陈双双，徐金虎（浙江安防职业技术学院）.基于布鲁姆目标分类理论的混合式教学设计研究——以市场营销学课程为例[J].现代职业教育,2022,第24期
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王艳（江苏经贸职业技术学院学生工作处）.新时期高校学生发展型资助体系构建研究①[J].现代职业教育,2022,第24期
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陈园卿1，余春春1，孙群伦1，陈文芳1，李泉2（浙江建设职业技术学院；杭州品茗安控信息技术股份有限公司）.“1+X”证书制度下施工实务类“岗课证赛”课程建设研究① ——以BIM施工应用为例[J].现代职业教育,2022,第24期
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王玉玺（南京视觉艺术职业学院）.高职声乐基础课程教学中“体态律动”应用探析①[J].现代职业教育,2022,第24期
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赵霞1，李雪莲2（秦皇岛职业技术学院思政部；燕山大学电气工程学院）.高职院校全方位育人路径探究①[J].现代职业教育,2022,第24期
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方杰（宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院）.中国精神视域下培育高职学生责任担当意识的路径探析①[J].现代职业教育,2022,第24期
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王志宇（北京财贸职业学院）.课程思政在“房屋建筑学”课程教学中的探索与实践研究① ——以北京财贸职业学院为例[J].现代职业教育,2022,第24期
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曹敏（杨凌职业技术学院）.“1+X”证书制度下高职工程测量技术专业“课证融通”教学改革研究①[J].现代职业教育,2022,第24期
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闵龙（无锡立信高等职业技术学校）.“3+3”中高职会计专业课程内容有效衔接的实践研究①[J].现代职业教育,2022,第24期
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蔡舒（云南外事外语职业学院）.产教融合背景下深化高职新商科专业群“专创融合”的路径研究①[J].现代职业教育,2022,第24期
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康琳，祝青，谢立新（娄底职业技术学院）.高职护理专业《基础护理学》教材开发的现状与思考①[J].现代职业教育,2022,第24期
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石广斌，王如亮（苏州工业园区职业技术学院）.新形势下高职院校以土建专业为基础的装配化教学改革研究①[J].现代职业教育,2022,第24期
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赖邱佳（浙江经济职业技术学院）.制度分析与发展框架下高等职业教育发展困境与路径①[J].现代职业教育,2022,第24期
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岳国宾（江苏联合职业技术学院南京商贸分院）.“产赛研学”助推高职网络信息安全人才培养的探索与实践①[J].现代职业教育,2022,第24期
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胡晓红（苏州工业职业技术学院）.高职学生党员诚信教育路径探析①[J].现代职业教育,2022,第24期
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卜庭梅（广西机电职业技术学院）.高职院校工匠精神培育过程中存在的问题及对策①[J].现代职业教育,2022,第24期
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王书润，刘艳文（江苏经贸职业技术学院）.论制度体系对推进1+X证书制度试点的保障作用①[J].现代职业教育,2022,第24期
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