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孔滨（山东省淄博市张店区祥瑞园小学）.“双减”政策下家庭体育对课外体育运动的影响[J].天津教育,2022,第20期
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祁晓（浙江省平湖市东湖小学）.深入古典乐赏析优化 促成小学音乐教学提质增效[J].天津教育,2022,第20期
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本刊编辑部.督导并重 推进学校特色发展[J].天津教育,2022,第20期
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林芳（厦门一中集美分校）.跨媒介视阈下高中语文写作教学探析 ——以统编版必修教材为例[J].天津教育,2022,第19期
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李颖群（天津市民族中学）.润物无声，让学科思政融入初中语文教学[J].天津教育,2022,第19期
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徐少琴（福建省宁德市屏南县光明幼儿园）.幼儿园地方民俗资源与信息化教学的多元融合 ——以大班STEAM活动“中国龙”为例[J].天津教育,2022,第19期
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韩夏斌（福建省莆田市城厢区南门学校）.激发后进生学困生学习兴趣的初中英语课堂教学实践[J].天津教育,2022,第19期
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黄文丽（福建省古田县鹤塘中心小学）.小学数学课堂“教、学、评”一致性策略 ——以“圆的面积”一课教学为例[J].天津教育,2022,第19期
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周凤菊（天津市北辰区实验小学）.核心素养视角下小学英语课堂教学评价策略[J].天津教育,2022,第19期
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秦屹（天津市美术中学）.“双减”背景下初中数学作业设计与实施的探究[J].天津教育,2022,第19期
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冯永华（甘肃省定西市渭源县莲峰中学）.“破立”并行，科学“加减” ——“双减”背景下的初中英语教学策略[J].天津教育,2022,第19期
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王嵘（天津市河东区福东小学）.构建小学国防教育课程体系的实践与探索[J].天津教育,2022,第19期
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何雷忠（甘肃省张掖市山丹县南关学校）.如何在初中数学教学中更好地运用差异化教学方法[J].天津教育,2022,第19期
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杨惠凯（福建省漳州市龙海区实验中学）.基于学科核心素养的高中数学建模案例[J].天津教育,2022,第19期
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牛晓白（山东省淄博市张店区实验小学）.大单元视域下小学语文逆向教学设计实践[J].天津教育,2022,第19期
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王小园（江苏省连云港市墟沟中心小学）.基于英语学习活动观的小学生整本书阅读实践[J].天津教育,2022,第19期
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庄传丽（山东省滕州市大坞镇大坞中学）.初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养[J].天津教育,2022,第19期
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