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唐创强（广东省佛山市顺德区教育发展中心）.指向科学思维素养等级评价的高中生物学学业水平考查——2021年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学考题分析[J].中学生物教学,2022,第3期
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韦蕾蕾（广西南宁市南宁沛鸿民族中学）.学科核心素养导向的课堂教学——以“DNA分子的结构”为例[J].中学生物教学,2022,第3期
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魏玮（山东省青岛西海岸新区致远中学）.浅析水分子跨膜运输的动力和类型[J].中学生物教学,2022,第3期
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李兵（江西省萍乡市上栗中学）.智慧教室在初中生物学重要概念教学中的应用——以“免疫与计划免疫”为例[J].中学生物教学,2022,第3期
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李忻怡，陈传红（东华理工大学化学生物与材料科学学院）.组成生物大分子的单体都一样吗——对新教材一幅插图的讨论[J].中学生物教学,2022,第3期
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张晓玲（甘肃省民乐县思源实验学校）.基于核心素养的初中生物学有效性教学探究[J].中学生物教学,2022,第3期
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张英英（广东省中山市华侨中学）.核心素养下高中生物学探究性教学案例——以“构建血糖调节的模型”为例[J].中学生物教学,2022,第3期
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高江梁1，王华震2（浙江省绍兴市柯桥区秋瑾中学；浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心）.基于核心素养的初中科学试题命制——2020年绍兴市初中学业考试科学卷31题评析[J].中学生物教学,2022,第3期
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张可侠（山东省枣庄市第二中学）.基于核心素养的高中生物学模型建构——以“生态系统的能量流动”为例[J].中学生物教学,2022,第3期
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（《中学生物教学》编辑部）.致读者[J].中学生物教学,2022,第3期
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（中学生物教学编辑部）.2022中学生物教学征稿细则[J].中学生物教学,2022,第3期
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李婉（内蒙古党校法学教研部）.法律视角下生物技术迅猛发展面临的挑战[J].中学生物教学,2022,第2期
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于孟姣1，王伟1，孙娴1，朱承慧2（合肥师范学院生命科学学院；安徽省合肥市第一中学）.数学模型在高中生物学概念教学中的应用[J].中学生物教学,2022,第2期
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王茹1，胡选萍1，封涛2，周芳1（陕西理工大学生物科学与工程学院；陕西省汉中市龙岗学校）.物理模型教学的误区与超越[J].中学生物教学,2022,第2期
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徐勇1，赵广宇2（四川省成都市中和中学；四川省成都市石室中学）.走向深度学习的教学策略——以“生命活动的主要承担者——蛋白质”为例[J].中学生物教学,2022,第2期
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曾昆姣，唐家友（广东省深圳市龙华区教育科学研究院）.基于线上、线下交互式学习的重要概念教学实践——以“生物进化的原因”教学设计为例[J].中学生物教学,2022,第2期
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张雅致（江苏省苏州工业园区星洋学校）.自制全功能肾单位模型[J].中学生物教学,2022,第2期
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骆彤，胡婷婷（南宁师范大学）.音乐教学法在生物学教学中的应用[J].中学生物教学,2022,第2期
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夏思颖（湖北省武汉市江夏区第一高级中学）.基于教学支架的“细胞中的糖类和脂质”教学设计[J].中学生物教学,2022,第2期
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陈佳阳1，崔东2（伊犁师范大学资源与生态研究所；伊犁师范大学生物与地理科学学院）.高中生物学知识体系的构建——以“造血干细胞的分化”为例[J].中学生物教学,2022,第2期
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贾荣（南京市雨花台中学）.运动生物力学在武术运动中的应用[J].中学生物教学,2022,第2期
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张丹丹1，武国凡1，秦培2（西北师范大学生命科学学院；安徽师范大学生命科学学院）.基于生物学学科核心素养的教学设计——以“植物的有性生殖”为例[J].中学生物教学,2022,第2期
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文静，李绮敏（岭南师范学院生命科学与技术学院）.利用DNA结构探索科学史解释科学本质[J].中学生物教学,2022,第2期
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吴学峰（广东省中山市实验中学）.高考评价体系下培养学生科学探究能力的策略——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例[J].中学生物教学,2022,第2期
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危宝华（广东省惠州市实验中学）.活力课堂,活出精彩[J].中学生物教学,2022,第2期
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江鸿标，黄嘉雯，刘杨（陕西师范大学生命科学学院）.人教版“遗传与进化”模块新旧教材对比——以“现代生物进化理论的由来”为例[J].中学生物教学,2022,第2期
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孙铭泽1，鄂芳2，罗充1（贵州师范大学生命科学学院；贵州省贵阳市第一中学）.新旧教材内容变化比较解读——以“DNA是主要的遗传物质”为例[J].中学生物教学,2022,第2期
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