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刘帅1，张芳超2（山东省桓台一中附属学校；山东省桓台县实验中学）.浅谈新课改背景下的初中生物学生活化实验教学[J].中学生物教学,2022,第3期
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乔玄（河北省石家庄市第一中学东校区）.“探究培养液中酵母菌种群数量的变化”实验改进与分析[J].中学生物教学,2022,第3期
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刘鹤1,2，包涵玮1，马红婷1，孙海明1，朱伟华1（北华大学理学院；吉林省镇赉县哈吐气蒙古族乡学校）.初中生物学体验式教学案例[J].中学生物教学,2022,第3期
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万钰茜，蒋春玲，刘静洁，王一峰（西北师范大学生命科学学院）.高中生物学线上教学设计——以“细胞器——系统内的分工合作”一节为例[J].中学生物教学,2022,第3期
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杨正琼，倪娟（云南师范大学生命科学学院）.巧用饮料瓶培养环境中的细菌与真菌[J].中学生物教学,2022,第3期
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邓帼媛（广东省广州市执信中学）.基于文献资料的原创题命制研究——以“细胞的代谢”为例[J].中学生物教学,2022,第3期
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李清梅（上海市松江一中）.基于科学思维进阶培养的高中生物学系列拓展实验——以酶相关实验为例[J].中学生物教学,2022,第3期
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唐创强（广东省佛山市顺德区教育发展中心）.指向科学思维素养等级评价的高中生物学学业水平考查——2021年广东省普通高中学业水平选择性考试生物学考题分析[J].中学生物教学,2022,第3期
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韦蕾蕾（广西南宁市南宁沛鸿民族中学）.学科核心素养导向的课堂教学——以“DNA分子的结构”为例[J].中学生物教学,2022,第3期
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魏玮（山东省青岛西海岸新区致远中学）.浅析水分子跨膜运输的动力和类型[J].中学生物教学,2022,第3期
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鲁华（江苏省邗江区教育局教研室）.教师的专业成长：实践与反思[J].中学生物教学,2022,第3期
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李杏辉1，陈冰2（上海市曹杨第二中学；山东省济宁市嘉祥县职业中专）.新课标下项目式学习在高中生物学教学中的实践[J].中学生物教学,2022,第3期
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樊英（甘肃省兰州市第六十四中学）.时事新闻素材在学科核心素养培育中的应用[J].中学生物教学,2022,第3期
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陈晨（江苏省南京市栖霞区南师附中丁家庄初级中学）.学科核心素养视角下的初中生物学教学活动化策略[J].中学生物教学,2022,第3期
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张渝帆（江苏省苏州市吴中区木渎南行中学）.在生物学兴趣活动中实施表现性评价[J].中学生物教学,2022,第3期
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郑贝芬，韩宁，李娟（云南师范大学生命科学学院）.高中生物学HPS材料漫画化的教学研究——以“DNA是主要的遗传物质”为例[J].中学生物教学,2022,第3期
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陈勇鹏，陈建有（福建省漳浦达志中学）.核心素养视域下的复习课教学——以“哺乳动物的运动依赖于多个系统的配合”为例[J].中学生物教学,2022,第3期
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张静（新疆伊宁市第三中学）.提高生物学复习效率的几点建议[J].中学生物教学,2022,第3期
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宗健康（山东省烟台经济技术开发区高级中学）.高中生物学图形类试题解题方法探究[J].中学生物教学,2022,第3期
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（《中学生物教学》编辑部）.致读者[J].中学生物教学,2022,第3期
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于孟姣1，王伟1，孙娴1，朱承慧2（合肥师范学院生命科学学院；安徽省合肥市第一中学）.数学模型在高中生物学概念教学中的应用[J].中学生物教学,2022,第2期
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王茹1，胡选萍1，封涛2，周芳1（陕西理工大学生物科学与工程学院；陕西省汉中市龙岗学校）.物理模型教学的误区与超越[J].中学生物教学,2022,第2期
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徐勇1，赵广宇2（四川省成都市中和中学；四川省成都市石室中学）.走向深度学习的教学策略——以“生命活动的主要承担者——蛋白质”为例[J].中学生物教学,2022,第2期
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曾昆姣，唐家友（广东省深圳市龙华区教育科学研究院）.基于线上、线下交互式学习的重要概念教学实践——以“生物进化的原因”教学设计为例[J].中学生物教学,2022,第2期
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张雅致（江苏省苏州工业园区星洋学校）.自制全功能肾单位模型[J].中学生物教学,2022,第2期
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