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白思思，黄金丽（杭州师范大学）.统编教材文言文注释的编写要旨：为学生学习而设计[J].中学语文,2022,第11期
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林汇波（福建惠安教师进修中心）.在项目式“解惑”活动中“传道授业”[J].中学语文,2022,第11期
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李艳霞（浙江义乌市国际商贸学校）.叙事学理论在语文教学中的运用与思考[J].中学语文,2022,第11期
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桑苗（西安交通大学苏州附属初级中学）.关于“文学阅读与写作学习任务群”任务设计的几点反思[J].中学语文,2022,第11期
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张欣.有效服务“停课不停学”国家中小学智慧教育平台获广泛认可[J].中学语文,2022,第11期
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常晟（甘肃张掖育才中学）.追本溯源 精准击破 ——初中写作教学案例与思考[J].中学语文,2022,第11期
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冯艳（深圳桂园中学）.不可靠的回忆 ——从被隐身的“舟子”谈起[J].中学语文,2022,第11期
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涂韶华（江西新余市第四中学）.“二观”阅读·“逐一”比对 ——高考论述类文本阅读指导与答题实践[J].中学语文,2022,第11期
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汪永富.落实“双减”需处理好五对关系[J].中学语文,2022,第11期
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钱玉琴（江苏宜兴中学）.高中古诗词教学的“三重境界” ——以高中《语文》必修上第三单元为例[J].中学语文,2022,第11期
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钱忠敬（新疆哈密市教育局教研培训中心）.基于多重阅读策略的整本书阅读教学 ——以《海底两万里》整本书阅读教学为例[J].中学语文,2022,第11期
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毕卫强，刘春（大连大学教育学院）.对整本书阅读的内涵审视[J].中学语文,2022,第11期
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崔伟1，芦淳2（江苏苏州工业区星洋学校；江苏苏州工业园区教师发展中心）.名著测评的新趋向——以江浙两省2021年中考名著阅读测评为例[J].中学语文,2022,第11期
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王文治（浙江舟山市普陀区六横蛟头初级中学）.阅读教学内容的课堂指向[J].中学语文,2022,第11期
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姜小玉（江苏新沂市钟吾中学）.聚焦矛盾冲突 让小说教学向更深处漫溯 ——以《猫》的教学为例[J].中学语文,2022,第11期
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赵玥（中国人民大学附属中学）.《烛之武退秦师》与《齐桓晋文之事》比较阅读[J].中学语文,2022,第11期
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黄邵震（江苏无锡市青山高级中学）.阅读教学中的“真实情境”辨析[J].中学语文,2022,第11期
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黄黎（重庆西南大学附属中学）.专题研读示范指导课的设计和实践 ——以“刘姥姥”的人物形象分析为例[J].中学语文,2022,第11期
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李文亦.李汉超新著《荆楚诗韵》出版[J].中学语文,2022,第11期
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李伟涛.教育治理现代化的制度创新[J].中学语文,2022,第11期
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林焕新.教育部办公厅印发通知部署中小学招生入学工作 科学合理划定片区 大力推进“阳光招生”[J].中学语文,2022,第11期
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王坚（福建厦门第一中学）.还原对话本质 凸显人际功能 ——例谈高中语文文本解读的语篇学转向[J].中学语文,2022,第10期
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江晓慧1，詹静2（湖北阳新县实验高中；湖北阳新县实验中学）.一个苦痛人的“下半天” ——《孔乙己》文本细读[J].中学语文,2022,第10期
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叶方碧（浙江温州市第二十二中学）.刍议“学习任务群”观照下的统编高中语文教材编写体例[J].中学语文,2022,第10期
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