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王兆红（华南师范大学地理科学学院）.基于大概念的“主题情境+问题式”教学设计 ——以“广东英德红茶产业”为例[J].地理教学,2021,第19期单超，韩忆楠，丁磊磊，韩玥，张一凡（北京大学附属中学）.自主学习理念下的大单元教学主题设计 ——以“地理选择性必修1”为例[J].地理教学,2021,第19期程健，许冀豫，孙源成（华中师范大学城市与环境科学学院）.基于CPUP模型的地理课堂教学行为特征研究 ——以三节“海水的性质”示范课为例[J].地理教学,2021,第19期朱承熙¹，韦祎²（山东师范大学地理与环境学院；东北师范大学地理科学学院）.国家认同视角下高中地理必修教科书内容分析与使用指向[J].地理教学,2021,第19期是明艳（江苏省锡山高级中学）.我们的课堂在变化 ——让评价与教学相融合[J].地理教学,2021,第19期郑守德¹，吴孟宇²（福州教育研究院；永泰县教师进修学校）.高考评价体系架构下全国卷“自然带”试题分析[J].地理教学,2021,第19期杨昕（华东师范大学教师教育学院）.蜀南万岭箐翠竹甲天下[J].地理教学,2021,第19期余国庆¹，牛超²（河南师范大学附属中学；华东师范大学地理科学学院）.认识世界与自己 ——对康德《自然地理学》的评介[J].地理教学,2021,第19期黄婉庆（福田区外国语学校）.指向地理核心素养的“穿越湿地”案例研究^* ——以探究深圳湿地为例[J].地理教学,2021,第18期杨若，谢卓昂（重庆师范大学地理与旅游学院）.基于乡土文化的主题式情境教学初探 ——以“隆昌夏布”主题为例[J].地理教学,2021,第18期王俊生（浙江省衢州第二中学）.QGIS在地理项目式学习中的应用探索 ——以“衢州人口分布与地形关系的定量分析”为例[J].地理教学,2021,第18期虞文君（宁波市北仑区泰河中学）.指向深度学习的“情境·问题”教学有效构建策略 ——以新人教版“喀斯特地貌”为例[J].地理教学,2021,第18期黄璐，陶琳琳，黄宇（广西壮族自治区博物馆；北京师范大学国际与比较教育研究院）.基于问题的博物馆研学课程开发和应用[J].地理教学,2021,第18期周雪忠（上海市松江区教育学院）.大概念指引下的地理教学设计[J].地理教学,2021,第18期黄逸恒（华东师范大学课程与教学研究所）.迈向2030可持续发展目标 ——从内容维度分析澳门基础教育课程中的可持续发展[J].地理教学,2021,第18期熊雪梅（福建省武平县第一中学）.指向地理核心素养的单元“活动”教学初探 ——以人教版高中必修地理1“地貌”为例[J].地理教学,2021,第18期李涛，袁孝亭（东北师范大学教育学部；东北师范大学地理科学学院；东北师范大学教师教育研究院）.地理模型的基本性质及其教学要求[J].地理教学,2021,第18期曹宏伟（福建师范大学附属中学）.基于综合思维培养的自然地理研学探究 ——以“寻幽探微，溯源黄土”古环境课程设计为例[J].地理教学,2021,第18期徐旭，周维国，陈实，赵杨（华中师范大学城市与环境科学学院；曲阜师范大学地理与旅游学院）.地理教学中隐喻的建构路径探索[J].地理教学,2021,第18期黄慧英，贺志康，郑友强（安远第三中学；赣南师范大学附属中学；福州第三中学）.2021版新加坡初中地理教与学课程标准内容评介 ——以地理技能为例[J].地理教学,2021,第18期杨洋，狄维维（上海市奉贤区教育学院；上海市奉城高级中学）.上海高中地理新教材“问题导引”栏目分析与教学建议[J].地理教学,2021,第18期陈晓滢，张正栋（华南师范大学地理科学学院）.基于组织性概念的高中区域地理教学策略 ——以“北方农牧交错带的综合治理”为例[J].地理教学,2021,第18期孙兴云（绍兴市柯桥区钱清中学）.基于综合思维培养的区域地理主题式选考复习教学 ——以“新疆的旱与甜”为例[J].地理教学,2021,第18期牛民吉（山东省枣庄市第八中学）.让“问题驱动”成为课堂深度学习的主要促成手段 ——以“土壤”一课为例[J].地理教学,2021,第18期牛磊，李小龙（首都师范大学附属中学；佛罗伦萨大学文化与哲学学院）.意大利历史文化名城见闻[J].地理教学,2021,第18期曹周天（人民教育出版社课程教材研究所）.地理教材编研思想的理论探索 ——《陈尔寿论教材》推介[J].地理教学,2021,第18期董瑞杰（陕西师范大学地理科学与旅游学院）.地理单元教学的四大开展路径^ ——以“地球上的大气”为例[J].地理教学,2021,第17期吕媛，周秋文，罗娅（贵州师范大学地理与环境科学学院）.国外中学地理研学旅行研究进展^[J].地理教学,2021,第17期姚炳华（常州经开区实验初级中学）.指向地理实践力培养的项目化学习^** ——以人教版初中地理“农业”一节为例[J].地理教学,2021,第17期黄东涛，曾誉清，吴家敏（华南师范大学地理科学学院）.日本中小学“学习指导要领”的进阶特点及对地球科学教育的启示^* ——基于《理科·地球》课程的文本分析[J].地理教学,2021,第17期首页上一页 2 3 4 5 6 下一页尾页共有14页，转到页

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