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相博文1，樊小冬2（中国地质大学教育研究院；中国地质大学公共管理学院）.基于研学旅行的高校博物馆教育发展历程、现实分析与优化路径[J].地理教学,2022,第19期
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樊丽1，刘守江1，管毓宽1，胡翠华1，欧波2，李琳1（西华师范大学地理科学学院；双流中学实验学校）.多样性地理课堂的可测量教学目标设计——以“土壤”一节为例[J].地理教学,2022,第19期
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陈芷婷，郭程轩（华南师范大学地理科学学院）.中德法三国初中地理课程标准中“地理工具”内容比较研究[J].地理教学,2022,第19期
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车明静，赵建军（青岛大学旅游与地理科学学院）.基于综合思维培养的高中地理主题式教学设计——以青岛港口为例[J].地理教学,2022,第19期
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宋雨倩，丁凤（福建师范大学地理科学学院）.2020和2021年高考地理过程类试题对综合思维的考查分析及教学启示[J].地理教学,2022,第19期
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孙宏博1，段玉山2，杨昕1（华东师范大学教师教育学院；华东师范大学地理科学学院）.我国中小学灾害教育课程要求与实践研究[J].地理教学,2022,第19期
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张鹏1，张佳楠2，吴昕宇2，王民1（北京师范大学地理科学学部；北京师范大学教育学部）.国际地理奥赛多媒体测试题分析——以图表类试题为例[J].地理教学,2022,第19期
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王雅琪（华东师范大学地理科学学院）.走进重视素质教育的新时代——《教案的革命：基于课程标准的学历案》评介[J].地理教学,2022,第19期
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杨昕（华东师范大学教师教育学院）.海风吹了八万里 来处是东极[J].地理教学,2022,第19期
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张艳梅1，陈诗吉2，姚培泰3（福建省厦门集美中学；厦门市教育科学研究院；福建省厦门第一中学）.大单元背景下的高中区域地理系统化教学——以“苏州”为例[J].地理教学,2022,第18期
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杨如树1，唐锦镇2（福建师范大学附属中学；福建省安溪恒兴中学）.基于科学考察视频和答题效率卡的学生解题能力提升——以“泸定桥试题”为例[J].地理教学,2022,第18期
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占鹏飞（福建省厦门集美中学）.支架式教学在地理课堂中的应用——以“马尔代夫”为例[J].地理教学,2022,第18期
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丁继昭1,2，薛璐3（东北师范大学地理科学学院；东北师范大学教师教育研究院；长春市十一高中）.物质能量传输“流”本质视角下的教学指引及案例分析[J].地理教学,2022,第18期
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殷兴宇，李小妹（陕西师范大学地理科学与旅游学院）.基于欧盟HIPST计划的地理学科素养培养体系构建与实践[J].地理教学,2022,第18期
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常珊珊，钱斯琪（华中师范大学城市与环境科学学院）.中学地理学科素养的演进与启示——基于百年地理课程标准（教学大纲）的分析[J].地理教学,2022,第18期
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刘云（西北师范大学教育学院；四川省达州中学）.基于词性分析的融入爱国主义教育的地理微课话语转换策略——以“民族”为例[J].地理教学,2022,第18期
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黄雷（江苏省天一中学）.“舌尖”上的素养导向地理教学实践探索[J].地理教学,2022,第18期
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朱俊丞1,2，谭丽荣1（曲阜师范大学地理与旅游学院；山东鲁能泰山足球学校）.大概念驱动下的初中地理大单元教学设计——以“农业发展”为例[J].地理教学,2022,第18期
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刘著（广东实验中学）.基于营地式多学科模式的地理实践力课程设计——以“香港研学旅行”为例[J].地理教学,2022,第18期
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方建福（浙江省舟山中学）.从案例教学到自主性探究学习的教学探索——以“全球气候变暖”为例[J].地理教学,2022,第18期
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耿婧婧（上海师范大学附属中学闵行分校）.指向素养评价的任务设计[J].地理教学,2022,第18期
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杨煜（西安交通大学苏州附属初级中学）.地理实践活动支持下的初中“地理分布”教学——以“气温的分布”为例[J].地理教学,2022,第18期
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闫杰，张荣（安徽省合肥市第四中学）.基于地理实践力的高中地理新教科书教学研究——以“地貌的观察”为例[J].地理教学,2022,第18期
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林毅（浙江省温州中学）.基于项目化学习的地理实践力培育——以“服务业区位选择的社会调查”为例[J].地理教学,2022,第18期
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龙微（北京师范大学贵安新区附属学校）.侵蚀地貌演变过程一般分析思路的构建——以“2020年全国Ⅰ卷文综地理‘平顶山’一题”为例[J].地理教学,2022,第18期
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王珏慧（深圳市燕川中学）.“南国第一牧原”——仙女山国家森林公园[J].地理教学,2022,第18期
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郑晓霓（汕头大学高等教育科学研究所）.用历史照鉴现实——《中国历史地理十五讲》评介[J].地理教学,2022,第18期
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陈诺（武汉大学附属中学）.高中地理大单元教学设计的探索——以“不同类型的区域发展问题”为例[J].地理教学,2022,第17期
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户清丽1，林喆茹2（陕西师范大学地理科学与旅游学院；浙江省瑞安市瑞祥实验学校）.教育实习情境下地理师范生知识整合能力增值轨迹追踪：测量与评估[J].地理教学,2022,第17期
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郑益班1，曾呈进2（福建省宁德市民族中学；福建教育学院基础教育考试研究中心）.采用主题式教学培育家国情怀的探索——以“新疆棉花”为例[J].地理教学,2022,第17期
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