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期刊文章列表

  • 焦建英,唐琼一,茅育青(杭州师范大学 继续教育中心).小班化教师同步在线培训设计实施与问题反思 ——以小学道德与法治浙派名师培养项目为例[J].中小学教师培训,2022,第8期
  • 吉智深(南通师范高等专科学校).指向核心素养培养的数学学科隐形教育价值的挖掘与实现[J].中小学教师培训,2022,第8期
  • 王浩(华东师范大学 教师教育学院;苏州工业园区景城学校).重建情境:文化理解视角下爱国主义主题课文的教学支架[J].中小学教师培训,2022,第8期
  • 叶福泉(厦门市同安区新星小学).读写语文:统编版小学语文阅读与表达并重的实践探索[J].中小学教师培训,2022,第8期
  • 王换荣,陈进前(杭州第十四中学;杭州市基础教育研究室).从“知识结构化”到“认知结构化” ——高中化学结构化教学简析[J].中小学教师培训,2022,第8期
  • 朱国忠(南通市通州区实验小学).高标对接新课标,平衡设计新升级 ——统编版小学语文作业设计的新样态[J].中小学教师培训,2022,第8期
  • 魏巧鹤,丁锐(东北师范大学 教育学部).基于学习进阶的纵向大单元教学设计:模型构建与案例开发[J].中小学教师培训,2022,第8期
  • 吕增锋(浙江省象山县第二中学).高中数学教材“拓展栏目”的分布及功能分析[J].中小学教师培训,2022,第8期
  • 牛旭峰,夏海鹰(西南大学教育学部).服务型教师培训:意涵、要素与建构[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 赵连杰(首都师范大学教师教育学院).英语学科语言大观念的内涵、特征及价值[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 卜梦丹,唐恒钧(浙江师范大学教师教育学院).数学大概念的内涵、提取途径及其理解维度[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 张勇,徐文彬(南京师范大学课程与教学研究所).职初教师课堂教学能力合格:内涵、标准及校本培训路径[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 巩子坤,孙瑞(杭州师范大学经亨颐教育学院).核心素养视角下“四大”单元教学设计模式的构建与实施[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 孙哲,佟文京(北京市海淀区中小学干部研修中心).工作场学习视角下的培训有效性研究[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 吴成业(宁波市江北区教育局教研室).教师叙事写作的审思 ——以“课题研究故事”为例[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 张姝,黄琳琳(四川师范大学教育科学学院).师德培育的日常生活维度[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 吴举宏(江苏省教育科学研究院).基于PB L 理论的“大问题”教学[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 石雯雯(华东师范大学课程与教学系).围绕“大观念”的教材设计 ——以《大观念数学》(Big Ideas Math)小学数学教材为例[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 赵宇晴,沈贵鹏(江南大学教育学院).教师的道德想象力及其塑造[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 叶晓林(杭州市拱墅区教育研究院).区域背景下推进小学科学STEM项目群的探索[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 杜红梅(阜阳师范大学文学院).数字教科书建设的三种范型[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 于正军(扬州市江都区实验小学).“思维呼应”,指向策略教学的数学感悟 ——解决问题策略的意识培养与思维建构[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 吕增锋(浙江省象山县第二中学).大概念:数学理解与教学的基点 ——以“平面”一课为例[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 吴立宝1,孔颖1,代俊华2(天津师范大学教育学部;重庆市合川区教育科学研究所).中小学作业的价值定位与功能分析[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 沈俊(南京市江宁区秣陵中心小学).长程视域:小学数学作业典型错例的迷思与矫正[J].中小学教师培训,2022,第7期
  • 侯建成(马相伯高级中学).关键能力:地理综合题写实性描述解题教学策略酶化培育[J].中小学教师培训,2022,第6期
  • 陈忱(宁波幼儿师范高等专科学校).赋权增能视域下新加坡中小学教师培训体制探析及启示[J].中小学教师培训,2022,第6期
  • 唐连明(上海市金山区教育学院).以生为本:任务分析的现实意义和实施要点[J].中小学教师培训,2022,第6期
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