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杨丽君¹，刘琳²（电子科技大学中山学院；佳木斯大学）.基于突变级数的应用技术型高校学生学习质量评价研究与实践[J].黑龙江高教研究,2022,第9期乐守红（盐城师范学院）.汉语国际教育视域下大学文化传承的价值与创新[J].黑龙江高教研究,2022,第9期梁淑红（华北电力大学）.我国大学二级学院职能虚化的原因及对策[J].黑龙江高教研究,2022,第9期高文豪¹，陈超²（中国人民公安大学；南开大学）.高校行政权力包容性视域下“非升即走”制度的反思与完善[J].黑龙江高教研究,2022,第9期王亚晶（南京师范大学；湖州师范学院）.教师教育“合作文化”构建的实践困境及其突破[J].黑龙江高教研究,2022,第9期王钰慧¹，单春艳²（东北大学；辽宁大学）.高校依托信息技术促进乡村振兴的有效路径研究[J].黑龙江高教研究,2022,第9期李荣华（华中师范大学）.研究生学术知识共享：要素配置与推进路向[J].黑龙江高教研究,2022,第9期吴安娜¹，张子豪²（北京外国语大学；俄罗斯国家研究型高等经济大学）.探究俄罗斯国家研究型高等经济大学国际化发展的创新实践模式[J].黑龙江高教研究,2022,第9期吴林志（哈尔滨工程大学）.“四维度”新工科人才培养模式构建与实施路径研究[J].黑龙江高教研究,2022,第8期孙璐杨，伍志燕（贵州师范大学）.智媒体时代大学生思想政治教育的特征、挑战与对策[J].黑龙江高教研究,2022,第8期杨盼¹，王沐阳²（西南大学；云南师范大学）.技术赋能时代高等教育治理的逻辑转向、核心要义与创新路径[J].黑龙江高教研究,2022,第8期林松月¹，刘进²（香港中文大学；北京理工大学）.“十四五”时期来华留学教育：挑战与机遇[J].黑龙江高教研究,2022,第8期魏晓宇（南京师范大学）.近二十年国际教师领导力研究的现状、热点及趋势[J].黑龙江高教研究,2022,第8期马燕¹，郭惠芬¹，范文翔²，胡慧丽³（重庆师范大学；杭州师范大学；西南医科大学）.基于AHP-熵值法的硕士研究生科研绩效评价研究[J].黑龙江高教研究,2022,第8期李力，徐丽娟，苏墨涵，林伟强（南昌大学）.供需有别：就业市场对大学生积极职业心理品质需求探析[J].黑龙江高教研究,2022,第8期陆启越（长沙学院）.基于循证实践的高校思政课教学评价范式新探[J].黑龙江高教研究,2022,第8期王波^1,2，王祥^3,4（贵阳幼儿师范高等专科学校；马来西亚世纪大学；贵州师范学院；马来西亚博特拉大学）.马来西亚高校疫情应急管理CSFs研究——基于DEMATEL—AISM的分析[J].黑龙江高教研究,2022,第8期赵新亮（北京教育科学研究院）.数据治理时代高校专业评价的理念转变与路径探索[J].黑龙江高教研究,2022,第8期隋方宇，曲苗，常惟智（黑龙江中医药大学）.基于大医学观指导高等中医药院校《中药学》课程建设的研究[J].黑龙江高教研究,2022,第8期姜帅^1,2，刘珉川³（苏州大学应用技术学院；南京大学；东北农业大学）.“双循环”新发展格局下高等教育之变革发展：逻辑、挑战与建议[J].黑龙江高教研究,2022,第8期蔡文伯^1,2，向燕¹（石河子大学；塔里木大学）.“双一流”大学高水平学术成果空间极化效应：虹吸抑或涓滴[J].黑龙江高教研究,2022,第8期刘晓瑜（厦门大学；泉州师范学院）.“有限全球化”时代高等教育国际化特征、趋势与我国高校的路径选择[J].黑龙江高教研究,2022,第8期王宏伟（河南师范大学）.综合素质评价纳入高校招生的现实困境、域外探索与启示[J].黑龙江高教研究,2022,第8期肖京林¹，肖聪²（云南大学；重庆师范大学）.人才聚集：西部高等教育全面振兴的战略选择[J].黑龙江高教研究,2022,第8期刘海涛（河北师范大学）.多元主体参与高校本科专业设置的权益审视与协同机制构建研究[J].黑龙江高教研究,2022,第8期金保华¹，高旺²（北京工业大学；北京市朝阳外国语学校）.美国高校绿色工程教育：历程、特征及启示[J].黑龙江高教研究,2022,第8期易兰^1,2，文举²（浙江大学；成都锦城学院）.国外教师教育研究20年：热点与趋势[J].黑龙江高教研究,2022,第8期齐道喜，李然（哈尔滨音乐学院）.积极心理学视角下大学生积极人格培养问题探究[J].黑龙江高教研究,2022,第8期王如荣¹，袁洪志²，杨应崧²（扬州工业职业技术学院；全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会）.全国高职院校教学工作诊断与改进制度建设情况的调查研究[J].黑龙江高教研究,2022,第8期李宁（哈尔滨金融学院）.数字经济蝶变赋能高职扩容适应性研究[J].黑龙江高教研究,2022,第8期首页上一页 2 3 4 5 6 下一页尾页共有10页，转到页

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