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孙凯1，蔡支梅2（阳山实验初级中学校；相城区漕湖学校）.初中生数学建模能力测评分析与启示[J].中学教研(数学),2022,第6期
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盛姗（金华第一中学）.关注发现探究能力 发展数学核心素养 ——“平面与平面平行的性质”的设计与思考[J].中学教研(数学),2022,第6期
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余继光（柯桥中学）.拆分数游戏 养分式运算 育裂项概念 ——分数、分式拆分与运算教学的创新设计[J].中学教研(数学),2022,第5期
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李昌官（台州市教育教学研究院）.旨在有效迁移的解题反思[J].中学教研(数学),2022,第5期
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刘大伟，李勇霞（江津中学校）.探寻命题方向 奠基高考备考[J].中学教研(数学),2022,第5期
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林倩倩，唐恒钧（浙江师范大学教师教育学院）.我国“数学项目学习”研究：回顾与展望[J].中学教研(数学),2022,第5期
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李昌（南京师范大学灌云附属中学；江苏省高中数学名师工作室）.形成整体认知的抛物线教学[J].中学教研(数学),2022,第5期
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傅旭丹（杭州外国语学校）.“瓜豆原理”在解题中的应用 ——以一个线段最值问题为例[J].中学教研(数学),2022,第5期
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胡艳（金华一中教育集团丽泽书院）.大概念引领下的“QEP”整合教学的探索和实践[J].中学教研(数学),2022,第5期
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陈碧莹（宁波逸夫中学）.用中学：培养初一学生的符号意识 ——以浙教版“代数式”教学为例[J].中学教研(数学),2022,第5期
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杜丽（德州市第九中学）.挖掘教材重基础 培育思维提素养 ——对2021年德州市数学中考试题第24题的评析[J].中学教研(数学),2022,第5期
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陈芝飞1，谢尚志2（温州市第十四高级中学；温州市第二十二中学）.例谈“学、教、评”视角下的数学题研究[J].中学教研(数学),2022,第5期
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唐健（金华第一中学）.一题多解引领深度学习 ——一道多变量最值问题的7种解法[J].中学教研(数学),2022,第5期
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郭敏丽1，洪昌强2（临海中学；台州市第一中学）.提升“看、想、做”的水平 提高学习数学的能力 ——以二次函数与一元二次方程教学为例[J].中学教研(数学),2022,第5期
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沈吉儿1，郑瑄2（宁波教育学院；江北区教育局教研室）.细节蕴涵数学本质 思维追求自然天成 ——以一道数学中考新定义试题为例[J].中学教研(数学),2022,第4期
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骆寅飞1，易良斌2（杭州师范大学东城中学；杭州市上城区教育学院）.问题链式驱动 思维深度提升 ——以“直角三角形”的复习课为例[J].中学教研(数学),2022,第4期
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朱玲（萧山区第五高级中学）.概念教学中数学抽象实现的路径探究 ——以函数的概念为例[J].中学教研(数学),2022,第4期
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王红权（杭州市基础教育研究室）.函数“图像—性质”教学的整体性和层次性[J].中学教研(数学),2022,第4期
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刘坭（上海市第五十二中学）.溯错误之源 探解题之径 开素养之门 ——一道质检题的探究与思考[J].中学教研(数学),2022,第4期
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余献虎（柯城区教学研究室）.运用思维延续性试题培养学生的问题解决能力 ——以一道核心素养下的问题解决能力检测题为例[J].中学教研(数学),2022,第4期
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马喜君1，赵琴学2（元济高级中学；海盐高级中学）.以探索性思维导学培养学生的有“度”思维 ——以高三数列二轮复习课为例[J].中学教研(数学),2022,第4期
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施利强，姚慧鸿（浙江工业大学附属德清高级中学）.高考试题启发下的命题历程[J].中学教研(数学),2022,第4期
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李欣姝（西北师范大学教育学院）.两版高中数学课程标准中必修内容的设置之比较研究[J].中学教研(数学),2022,第4期
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卢秋丹（闽清县第一中学）.多视角生成微专题 促进学生深度学习[J].中学教研(数学),2022,第4期
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岳绍杰1，于彬2（东营区教学研究室；胜利第六中学）.“同课异构”视角下的初中数学教学案例比较、评价与改进 ——以“平行四边形的性质(第1课时)”为例[J].中学教研(数学),2022,第4期
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於有海（江浦高级中学文昌校区）.将“过程重建”植入课堂 让思维品质培养生根开花 ——由一节习题深度评讲课引起的思考[J].中学教研(数学),2022,第3期
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陈旭，汤小青（衢州第三中学）.习探究之道 悟研究之妙 ——利用单位圆的性质研究正弦、余弦函数的性质[J].中学教研(数学),2022,第3期
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孟菲菲（钟英中学）.项目化学习在初中数学教学中的实践 ——以测量高度为例[J].中学教研(数学),2022,第3期
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杨宪伟（榆林市第十中学）.融合媒体学科 落实“四基四能” ——以“正弦函数的图像”的教学活动设计与反思为例[J].中学教研(数学),2022,第3期
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