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刘敏，潘雨鑫（北京师范大学国际与比较教育研究院）.建立“以人为本”的数字治理生态——基于法国《2023-2027年教育数字化战略》研究[J].比较教育研究,2023,第8期
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吴梦徽1，王中奎2（同济大学德意志联邦共和国问题研究所；上海市教育科学研究院）.融合理念下德国教师教育数字化转型：举措、成效与隐忧[J].比较教育研究,2023,第8期
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闵乐平（九州大学人间环境学府）.从教师的意义阐释看日本体育“部活动”的社会建构[J].比较教育研究,2023,第8期
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张萌1，谢佳璐2（宁波大学教师教育学院；浙江财经大学马克思主义学院）.英国高等教育对外营销战略的历史演进与基本逻辑[J].比较教育研究,2023,第8期
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唐虔（联合国教科文组织）.在实现可持续发展教育目标上加强国际合作[J].比较教育研究,2023,第8期
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王英杰（北京师范大学国际与比较教育研究院）.比较教育学科要积极回应新时代教育对外开放新需求[J].比较教育研究,2023,第8期
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张民选（联合国教科文组织教师教育中心）.在做实国际教育合作中助推“一带一路”建设[J].比较教育研究,2023,第8期
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王永利（中国教育国际交流协会）.在共建“一带一路”教育行动中充分发挥民间组织优势[J].比较教育研究,2023,第8期
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田露露（国家留学基金管理委员会）.培养高层次国际化人才服务国家教育对外开放[J].比较教育研究,2023,第8期
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马燕生（中国驻法大使馆）.着力加强“一带一路”建设中人才核心素养与能力培养[J].比较教育研究,2023,第8期
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刘宝存（北京师范大学国际与比较教育研究院）.以“一带一路”教育共同体助力人类命运共同体建设[J].比较教育研究,2023,第8期
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顾明远（北京师范大学）.比较教育学科对“一带一路”建设始终大有可为[J].比较教育研究,2023,第8期
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阚阅（浙江大学教育学院）.“一带一路”塑造比较教育发展新路[J].比较教育研究,2023,第8期
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郑雅倩1，田芬2（厦门大学教育研究院；西北工业大学高等教育研究所）.法国人工智能时代高等教育改革新趋势——基于马克龙政府“国家人工智能战略”系列文本的分析[J].比较教育研究,2023,第7期
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朋腾1，肖甦2（浙江工业大学教育科学与技术学院；北京师范大学国际与比较教育研究院）.指向胜任力培养的教师教育——来自俄罗斯高师院校的课程改革探索[J].比较教育研究,2023,第7期
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杨蕾，谭进欧（广东技术师范大学教育科学学院）.丹麦职业教育吸引力提升政策的动因、举措与策略[J].比较教育研究,2023,第7期
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李姝仪，祝士明（天津大学教育学院）.加拿大安大略省高中阶段生涯教育研究——基于高技能专业专家项目的分析[J].比较教育研究,2023,第7期
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马永霞，陈晓曦（北京理工大学人文与社会科学学院）.高质量与反思性：英国“贴近实践教育研究倡议”探析[J].比较教育研究,2023,第7期
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王晨，景珊珊（北京师范大学教育历史与文化研究院）.自由教育革新与民主社会重建：阿德勒派迪亚教育实验[J].比较教育研究,2023,第7期
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