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徐艳（天津大学教育学院）.综合性大学教育学科发展的阶段性特征和面临的挑战——以教育学学位授权点为中心的考察[J].高等教育研究,2022,第5期
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王兴宇（杭州师范大学经亨颐教育学院）.智能技术在精准教学中的应用及其规制[J].高等教育研究,2022,第4期
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刘振天（厦门大学高等教育发展研究中心）.破“五唯”立新规：教育评价改革的本体追求与成本约束[J].高等教育研究,2022,第4期
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李函颖，徐蕾（华中科技大学教育科学研究院）.“贵族群体”还是“边缘群体”——“双一流”建设高校全职外籍教师的组织支持感研究[J].高等教育研究,2022,第4期
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余秀兰（南京大学教育研究院）.社会变迁中的我国农村学生教育获得[J].高等教育研究,2022,第4期
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高耀（天津大学教育学院）.论文发表激励与硕士生能力增值——基于2021年“研究生培养质量反馈调查”数据的分析[J].高等教育研究,2022,第4期
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许建领1，何伟光2，徐平利1（深圳职业技术学院；深圳大学社会科学学院）.新时代中国高职教育高质量发展的理论审思与实践进路[J].高等教育研究,2022,第4期
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郭艳斌（北京师范大学教育学部）.行政数据在国外教育量化研究中的应用——基于1990-2021年19种高水平期刊发表的论文分析[J].高等教育研究,2022,第4期
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姜尔林（华东理工大学社会与公共管理学院）.行政主导政策制定背景下高校智库的功能困境及其超越[J].高等教育研究,2022,第4期
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李元元（华中科技大学）.建设一流大学立德树人体系——华中科技大学的探索与实践[J].高等教育研究,2022,第4期
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糜海波（南京森林警察学院思想政治理论教研部）.教育伦理建设路径的辩证视野[J].高等教育研究,2022,第4期
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文雯（清华大学教育研究院）.作为“领域性知识”的高等教育研究：从“学术部落”到“实践共同体”的转向[J].高等教育研究,2022,第4期
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曹永国，张亚平（苏州大学教育学院）.大学优绩主义的审思及超越[J].高等教育研究,2022,第3期
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何齐宗，张德彭（江西师范大学教育学院）.改革开放以来我国美育基本理论研究的历程、进展与前瞻[J].高等教育研究,2022,第3期
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孙元涛1，熊甸双1，许建美2（浙江大学教育学院；杭州师范大学经亨颐教育学院）.循证教育的论争、风险与方法论审议[J].高等教育研究,2022,第3期
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陈兴德（厦门大学高等教育发展研究中心）.趋同存异：保持高等教育的多样性[J].高等教育研究,2022,第3期
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雷洪德，孙刘闯，曹顺良（华中科技大学教育科学研究院）.民办高校教师如何提高教学影响力——以学生心目中的优秀教师为样本[J].高等教育研究,2022,第3期
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阚阅，马文婷（浙江大学教育学院）.微证书的大功用：欧盟高等教育微证书发展的三维图景[J].高等教育研究,2022,第3期
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申素平，周航（中国人民大学教育学院）.体系化视阈下比较教育法研究的范式转型[J].高等教育研究,2022,第3期
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蔺亚琼，陈雨沁（华中科技大学教育科学研究院）.高等教育学何以实现理论品质和实践旨趣的双重提升——基于理论积累路径与实践介入方式的考察[J].高等教育研究,2022,第3期
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黄福涛（广岛大学高等教育研究开发中心）.马丁·特罗高等教育发展阶段理论的检视与反思——基于历史与国际比较的视角[J].高等教育研究,2022,第3期
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许晓东，智耀徵，陈敏（华中科技大学教育科学研究院）.我国理工农医类博士生培养标准存在的问题及其优化——基于1142位前沿科技人才核心素养的问卷调查[J].高等教育研究,2022,第3期
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陈建华（上海师范大学教育学院）.1919-1937年民国教育哲学发展进路中的三次学术讨论[J].高等教育研究,2022,第3期
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刘海峰，苑津山（浙江大学教育学院）.高校考试招生改革与学生德智体美劳全面发展[J].高等教育研究,2022,第2期
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杨欣（西南大学 教育学部）.教育数字化转型的算法机遇、挑战与调适[J].高等教育研究,2022,第2期
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