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程建坤（杭州师范大学教育学院教育空间研究中心）.即兴教学化解确定性教学困境的可能与实现[J].全球教育展望,2021,第4期
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王红1，桑琳洁1，张萌2（华南师范大学教师教育学部；广东省研学旅行协会党支部）.研学旅行导师专业化发展机制： 来自美国微认证的启示[J].全球教育展望,2021,第4期
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徐国庆（华东师范大学职业教育与成人教育研究所）.职业选择测试的原理及我国的开发路径[J].全球教育展望,2021,第4期
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徐士强1，李谦2（上海市教育科学研究院普通教育研究所；华东师范大学国际与比较教育研究所）.线上教学质量影响因素与改进 ——美国斯坦福在线高中透视[J].全球教育展望,2021,第4期
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李丽（杭州师范大学教育学院教育空间研究中心）.英国“文化—文明”传统的教育学解读* ——以F. R.利维斯为中心[J].全球教育展望,2021,第4期
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连爱伦1，王清涛2，张际平1（华东师范大学教育学部教育信息技术学系；华东师范大学国际与比较教育研究所）.教育的未来： 学会成长 ——联合国教科文组织《学习的人文主义未来》报告述评[J].全球教育展望,2021,第4期
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陆卓涛，田薇臻，毛玮洁（华东师范大学课程与教学研究所）.破解教育新常态之谜，重塑课程与教学使命 ——第十八届上海国际课程论坛述评[J].全球教育展望,2021,第4期
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安桂清.21世纪学习的愿景[J].全球教育展望,2021,第4期
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刘方林1，陈时见2（铜仁学院教育学院；西南大学教育学部）.国际课程研究的代表人物与学术团体* ——基于《课程探究》等12种SSCI期刊作者共被引分析[J].全球教育展望,2021,第4期
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张永（华东师范大学教育学部；"生命·实践"教育学研究院）.美国家校社合作的两种层次理论及启示[J].全球教育展望,2021,第3期
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汪明帅，王亚君（宁波大学教师教育学院）.指向教师专业发展的教研员“桥梁”隐喻研究[J].全球教育展望,2021,第3期
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刘宝存，康云菲（北京师范大学国际与比较教育研究院）.学校背景与学生背景对学生学业表现的影响：中国四省市与PISA2018高分国家的比较分析[J].全球教育展望,2021,第3期
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郑鑫（西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.从数据到证据：数据运用如何影响教师专业学习[J].全球教育展望,2021,第3期
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程红艳，孙永敏（华中师范大学教育学院道德教育研究所）.中考制度改革的现实困境与突围之策[J].全球教育展望,2021,第3期
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巫锐1，王世岳2（北京外国语大学国际教育学院；南京大学教育研究院）.德国中小学教育惩戒制度及其启示[J].全球教育展望,2021,第3期
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张雯闻1，方征2（华南农业大学公共管理学院；华南师范大学教育科学学院）.政策建构的跨阶层社会关系网络如何推动贫困家庭子代教育：一个精准扶贫的个案研究[J].全球教育展望,2021,第3期
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位涛（西南大学教育学部）.学为君子:《论语》中的儒家进学之道[J].全球教育展望,2021,第3期
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刘修豪1，白亦方2（泉州师范学院教育科学学院；台湾东华大学教育学系）.知识社会学视角下博比特的课程知识观及其定位[J].全球教育展望,2021,第3期
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胡惠闵，柯政.义务教育阶段学生课业负担监测研究[J].全球教育展望,2021,第3期
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王荣生（上海师范大学教育学院）.析“批判性阅读” ——基于相关译著的考察分析[J].全球教育展望,2021,第2期
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洪松舟（浙江省教育考试院评估部）.中小学教师人力资本特征对学生学业成绩的影响： 基于20年实证文献的分析[J].全球教育展望,2021,第2期
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周彬（华东师范大学教育学部教师教育学院、基础教育改革与发展研究所）.学校课程治理： 内涵、路径与保障[J].全球教育展望,2021,第2期
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张善超1，靳玉乐2（湖南大学教育科学研究院；西南大学教育学部）.马克辛·格林的“全面觉醒”教育目的观及其启示[J].全球教育展望,2021,第2期
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谢爱磊1，李家新1，黄咏欣2（广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院；广州大学教育学院）.全球药方还是特洛伊木马？PISA的教育政策效应批判 ——一份基于教育政策社会学视角的文献报告[J].全球教育展望,2021,第2期
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彭韬，彭正梅（华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所）.德国学校德育中的道德反思能力培养研究* ——以柏林“道德课”为例[J].全球教育展望,2021,第2期
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张震（华东师范大学课程与教学研究所）.中国古典德育课程话语的“工夫”逻辑[J].全球教育展望,2021,第2期
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靳彤（四川师范大学教师教育学院）.语文教学以“读书”为要 ——与《为语文的教育还是为教育的语文》作者商榷[J].全球教育展望,2021,第2期
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方晓湘1,2，柯森3（华南师范大学国际与比较教育研究所；华南师范大学外国语言文化学院；华南师范大学东南亚研究中心）.“自我教育力”驱动的教师能力发展 ——评《东南亚教师能力框架》[J].全球教育展望,2021,第2期
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赵健，郑太年，彭正梅.国际文凭教育的中国研究与实践[J].全球教育展望,2021,第2期
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