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高洪武（浙江大学附属中学）.基于促进学生数学理解的原理课教学——“平面向量基本定理”的教学及反思[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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傅海伦1，张春岭2（山东师范大学数学与统计学院；山东省淄博市张店区实验中学）.打造高中数学思维生长课堂的教学案例与分析[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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胡乾彪（浙江省宁波市正始中学）.以“过程推导”为主,还是“推导+应用”更重要——谈“点到直线的距离公式”评课有感[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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吴丽媛（北京汇文中学）.构建“画图逻辑”——从直观感知引向逻辑推理[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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赵文博（宁夏回族自治区银川一中）.课堂“慢”下来,思维“飞”起来——记“基本不等式”第一课时课堂实录[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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张城兵（浙江省兰溪市第一中学）.挖掘试题内隐价值,拓展外联高效课堂——从一道北京市高考三角函数小题说起[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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刘晓蕾（山东省滨州实验中学）.关注解题能力提升 促进核心素养内化——“一题一课”在试卷讲评课中的实践[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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周李晓（广东省广州市亚加达外国语高级中学）.GeoGebra助力可视化教学,发展数学学科核心素养[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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章建跃.基于整体观的空间基本元素的向量表示[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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杨平，张海芹，罗晓航（北京市日坛中学）.构造函数比较大小[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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张蔷（上海师范大学）.沪教版与人教版高中数学教材差异研究——以数列内容为例[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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于莉亚1，裴传峰2（广东省广州市第一中学；广东省广州市培正中学）.深度理解教材,注重知识衔接,发展核心素养——以“单调性与最大（小）值（第一课时）”教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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王世朋，钱良辰（安徽省合肥市第七中学）.结构视域下教材资源的整合研究——以“椭圆多种形式的定义”教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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俞昕（浙江省杭州高级中学钱江校区）.多元智能视角下数学多元评价的实践探索[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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王建1，丁永刚2（江苏省徐州市教师发展学院；江苏师范大学数学与统计学院）.做中学“直线一般式方程”的探索与思考[J].中小学数学(高中版),2022,第12期
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毛良忠（浙江省平湖中学）.“源”于过程,“流”在思想[J].中小学数学(高中版),2022,第11期
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刘晓蕾（山东省滨州实验中学）.落实问题引导教学,培养学生核心素养——以“直线的两点式方程”教学为例[J].中小学数学(高中版),2022,第11期
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徐道奎（安徽省金寨第一中学）.单元和整体视角下的双曲线概念教学——兼谈对人教版高中数学（A版）新教材学习、研究及教学体会[J].中小学数学(高中版),2022,第11期
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杨丙振（安徽省界首第一中学）.高中生数学阅读现状调查研究与思考[J].中小学数学(高中版),2022,第11期
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傅瑞丹（广东省佛山市顺德区文德学校）.凸显数学思想,增强新教材习题功能——2022年全国新高考Ⅰ卷函数与导数试题反思[J].中小学数学(高中版),2022,第11期
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廖小琴，施阳（广东省广州市南海中学）.在问、思、悟、品中观察数学探究活动的学习投入——记一次运用函数限制变量的探究访谈录[J].中小学数学(高中版),2022,第11期
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华婧（浙江省宁波市鄞州中学）.以大概念为统领的高中数学复习课[J].中小学数学(高中版),2022,第11期
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刘俭（浙江省兰溪市第五中学）.“基本不等式的应用”难学原因剖析及教学策略[J].中小学数学(高中版),2022,第11期
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富艳姿，杨林军（北京市朝阳外国语学校）.“二项式定理”单元-课时教学设计[J].中小学数学(高中版),2022,第11期
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汪乐，俞飞，张启兆（江苏省无锡市青山高级中学）.高中数学“拓广探索”栏目教学的实践与思考[J].中小学数学(高中版),2022,第11期
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彭林1，刘攀坤2（北京市西城区教育研修学院；北京师范大学附属中学）.高三模拟题中的创新应用题的命制应关注什么[J].中小学数学(高中版),2022,第11期
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章建跃.如何提高学生的应试水平(之三)[J].中小学数学(高中版),2022,第11期
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