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胡俊（武汉市江汉区童话幼儿园）.美润童心 歆爱童年——对幼儿园办园文化的实践与思考[J].成才,2022,第24期
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王翻翻，袁周率（广州华商学院）.《基础日语》课程中思政元素的挖掘与思政教育的实施路径探讨[J].成才,2022,第23期
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卢芳梅（甘肃省卓尼县第一中学）.甘南民族地区寄宿制初中本土劳动与技术教育资源开发与实践的调查[J].成才,2022,第23期
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颜靖（贵州师范大学大数据与计算机科学学院）.基于课赛融通的《网络综合布线》课程教学探索[J].成才,2022,第23期
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鲍亚莉（江苏省如皋中等专业学校）.技能大赛中提高小组合作学习有效性的实践探究——以电气安装与维修项目为例[J].成才,2022,第23期
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叶润平，齐晓琪（广州南洋理工职业学院）.《论语》中孔子教育的哲学思想——子夏的君子观及其当代价值[J].成才,2022,第23期
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张太志（丽水学院；全州大学）.教育信息化2.0环境下师范生核心素养培养研究——以小学教育师范生为例[J].成才,2022,第23期
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杨梁玮（常州卫生高等职业技术学校）.政史融合在职业院校思政教学中的应用研究[J].成才,2022,第23期
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张德增，钱允凤（陕西职业技术学院）.外语教学中的课程思政育人方法刍议[J].成才,2022,第23期
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张挺（南京工程学院图书馆）.高校图书馆阅读推广融合“课程思政”可行性分析及策略初探[J].成才,2022,第23期
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张依宁，李颖，许涛（中国劳动关系学院）.高校课程思政融合实践劳育平台建设路径探析——以学生管理服务平台为例[J].成才,2022,第23期
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冯同成（甘肃省陇南市成县抛沙学区吊沟门小学）.“智慧”探寻课内外阅读衔接的“点”“线”“面”——谈小学语文课内外阅读的有效衔接[J].成才,2022,第23期
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洪峰梅（临海市中等职业技术学校）.紧跟微时代,聚焦微生活,善用微平台,提高微写作——中职语文微写作教学的实践探索[J].成才,2022,第23期
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邱璐（江苏省淮安市盱眙县淮河中心小学）.智慧课堂与云技术融合下的小学英语教学策略研究[J].成才,2022,第23期
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孙隽云（上海市新陆职业技术学校）.基于建构主义学习理论的中职学生创新创业核心素养培养体系实践研究——以上海市新陆职业技术学校为例[J].成才,2022,第23期
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季媛（江苏省南京市琅琊路小学明发滨江分校）.“双减”背景下小学英语单元教学“减负增效”的策略——以译林版《英语》四年级上册Unit 5为例[J].成才,2022,第23期
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姚家坤（连云港生物工程中等专业学校）.新课程标准背景下中职学生物理核心素养的培养策略探究——以“教学做合一”思想为指导[J].成才,2022,第23期
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李春丽，齐水冰，李可，卢东亮，王逸飞（广东环境保护工程职业学院）.基于绿色低碳的高水平专业群高职人才培养支撑体系构建[J].成才,2022,第23期
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张疑（成都师范学院）.西班牙语教学中学生多元文化沟通能力的培养思考[J].成才,2022,第23期
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鹿敏（沈阳市装备制造工程学校）.社会主义核心价值观融入中职思想政治教学中的几点思考[J].成才,2022,第23期
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乌都巴丽（巴州师范学校）.中职思政课程建设中如何融入铸牢中华民族共同体意识[J].成才,2022,第23期
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姚将峰（江苏省通州中等专业学校）.张謇精神对中专体育教学的启示[J].成才,2022,第23期
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黄建英（福建省第二高级技工学校）.职教生心理健康问题与对策探析[J].成才,2022,第23期
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刘小红，赵金洪（江西应用技术职业学院）.自媒体时代赣南高校大学生理想信念教育现状及问题分析[J].成才,2022,第23期
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黄敏（江苏开放大学艺术学院）.“大思政”视域下美育与思政教育的融合[J].成才,2022,第23期
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陆芳芳（江苏省南京市第六十六中学）.高中生物学教学中微课创新应用策略探讨[J].成才,2022,第23期
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沈新良（江苏省泗洪中等专业学校）.中职学校高质量办学经营之道[J].成才,2022,第23期
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陈回会（浙江省金华市磐安县龙山幼儿园）.幼儿园建构区游戏的有效开展策略[J].成才,2022,第23期
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