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张诗亚（西南大学西南民族教育与心理研究中心）.民族教育学术史研究的创新之作——祝贺《当代中国教育学术史·民族教育研究》出版[J].民族教育研究,2021,第3期
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本刊编辑部.《民族教育研究》入选CSSCI来源期刊目录（2021-2022）[J].民族教育研究,2021,第3期
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张积家，冯晓慧（中国人民大学心理学系）.中华民族共同体认同的心理建构与影响因素[J].民族教育研究,2021,第2期
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王陆正1，赵岩2（人民教育出版社；中国教育报刊社）.统编小学语文教材中的“中华文化认同”：内容呈现与教学路径[J].民族教育研究,2021,第2期
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郑旺全，赵晓非（人民教育出版社）.中华民族共同体意识的话语演进与内涵深化——基于“五个认同”建构中华民族共同体意识内涵体系框架[J].民族教育研究,2021,第2期
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袁硕，周梦圆（人民教育出版社）.以统编语文教材铸牢中华民族共同体意识：特征、机理与路径[J].民族教育研究,2021,第2期
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王本华（人民教育出版社）.把握课程理念，用好统编初中语文教材[J].民族教育研究,2021,第2期
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杨显东，李乐（新疆大学马克思主义学院）.以“推普”铸牢中华民族共同体意识：价值维度与实践路径[J].民族教育研究,2021,第2期
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崔希涛，何俊芳（中央民族大学民族学与社会学学院）.来华非洲留学研究生学术适应问题探究——以坦桑尼亚为例[J].民族教育研究,2021,第2期
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顾尔伙（四川师范大学教育科学学院；四川师范大学多元文化研究中心）.新时代民族文化进校园的教育尺度[J].民族教育研究,2021,第2期
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钟志勇，徐用祺（中央民族大学教育学院）.民族团结进步教育示范学校评估指标体系研究——基于Nvivo12.0 Plus的政策文本分析[J].民族教育研究,2021,第2期
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蒋珍莲（广西民族大学教育科学学院）.新时代民族团结进步教育内涵的文化审思[J].民族教育研究,2021,第2期
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王正惠1，蒋平2（绵阳师范学院教育科学学院；泸州职业技术学院党政办公室）.从基本均衡到优质均衡：民族地区县域义务教育均衡发展的时代转向——基于四川民族地区的实证研究[J].民族教育研究,2021,第2期
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许亚锋，杨小峻，曹玥，姚军（西藏民族大学教育学院）.西藏中小学理科师资队伍建设现状研究[J].民族教育研究,2021,第2期
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程东亚，杨金香（西藏大学教育学院）.优质均衡背景下西藏农牧区学校教育质量困境与出路——基于对那曲市B县的田野调查[J].民族教育研究,2021,第2期
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许珂1，郭可冉2（中央民族大学经济学院；北京理工大学人文与社会科学学院）.“非遗”视角下民族职业教育扶贫的内在逻辑与实践路径[J].民族教育研究,2021,第2期
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李瑛（中南民族大学教育学院；铜仁职业技术学院）.贵州民族地区高职扩招生学习需求——基于扎根理论的质性研究[J].民族教育研究,2021,第2期
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潘峰（厦门城市职业学院教育与民生学院）.传递与整合：基于代际的“农二代”大学生创业性格养成——来自厦门的田野研究[J].民族教育研究,2021,第2期
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杨秀芹1，郭艳峰2（中央民族大学教育学院；华中农业大学公共管理学院）.为什么少数民族大学生获得更高的教育满意度——体验还是增值?[J].民族教育研究,2021,第2期
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苏妍，刘璇（中南民族大学教育学院）.内蒙古地区地名文化的教育价值与应用[J].民族教育研究,2021,第2期
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郭人豪（北京语言大学心理学院；中国人民大学心理学系）.多民族地区民族心理距离对教育政策过程的影响——以贵州省义务教育均衡政策为例[J].民族教育研究,2021,第2期
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蒋立松，程紫嫣（西南大学西南民族教育与心理研究中心）.教育民族志的本土实践及其意义：以西南地区为例[J].民族教育研究,2021,第2期
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李路（广西师范大学教育学部）.少数民族学生国家认同和文化融合问题的有效探究——《个体、文化、教育与国家认同：少数民族学生国家认同和文化融合研究》评介[J].民族教育研究,2021,第2期
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王露（山东农业大学马克思主义学院）.以思政课推进铸牢大学生中华民族共同体意识：思政教学“N+4+3”模式探究[J].民族教育研究,2021,第1期
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曾欢1，朱德全1,2（西南大学教育学部；西南大学西南民族教育与心理研究中心）.新时代民族地区职业教育服务乡村人才振兴的逻辑向度[J].民族教育研究,2021,第1期
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张越，曹全友，徐春蕾，钱民辉（北京大学社会学系）.家校合作研究的分层、路径及整合——基于“意识三态观”的分析架构[J].民族教育研究,2021,第1期
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董连春1，闫娜2，孙佳1（中央民族大学理学院；苏州高新区实验小学校）.思维模式、学业成绩与问题提出能力的关系研究——以乌鲁木齐市小学生为例[J].民族教育研究,2021,第1期
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