-
刘军1，李灿2（上海应用技术大学人文学院；江苏省昆山中学）.悲哀情绪与历史沉思：读艾青诗歌《北方》[J].郑州师范教育,2022,第2期
-
庄素真（郑州师范学院文学院）.《淮南子》之“倾宫”“旋室”“瑶台”考[J].郑州师范教育,2022,第2期
-
张译化（河南大学新闻与传播学院）.关于真相的诉说：论《别名格蕾丝》的重构与隐喻[J].郑州师范教育,2022,第2期
-
戴健雨1，邱举标2（华南师范大学特殊教育学院；广州市教育研究院）.广州市资源教师队伍现状调查研究[J].郑州师范教育,2022,第2期
-
冯利源，郭思思（大连大学美术学院）.基于小学生认知特点的在线AI动画课堂设计研究[J].郑州师范教育,2022,第2期
-
刘进才（黄淮学院现代文学史料研究所）.幻美的追求与幻灭的实践——张竞生阅读札记[J].郑州师范教育,2022,第2期
-
周航，黄文妮（长江师范学院文学院）.儿童与成人双重视角下的悲情书写——琦君散文论[J].郑州师范教育,2022,第2期
-
周文婷，李仲凡（陕西理工大学人文学院）.论“CY故事店”的文学生命力[J].郑州师范教育,2022,第2期
-
李少咏（洛阳师范学院图书馆）.站立起来，站立起来——漫谈庄学小小说的精神向度与审美特质[J].郑州师范教育,2022,第2期
-
张俊峰（浙江师范大学人文学院）.论苏珊·桑塔格小说的互文性[J].郑州师范教育,2022,第2期
-
叶繁1,2，葛新斌2（广东开放大学文化传播与设计学院；华南师范大学教育科学学院）.“十四五”区域教育发展规划编制策略研究——基于有限理性视角[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
刘宗南（湖北省农村教育与文化发展研究中心；湖北科技学院教育学院）.师范类专业“金课”建设：逻辑、范式与实现路径[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
韩卓言，丁瑞常（北京师范大学国际与比较教育研究院）.全球高等教育发展图景：“老问题”与“新动向”——基于对经合组织《教育概览（2019）》和《教育概览（2020）》的分析[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
程然，徐志华（南通师范高等专科学校人文系）.语文课程基本特点的符号学研究——兼对工具性和人文性论争的回应[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
司罗红（郑州大学文学院）.汉语国际教育硕士的学术意识培养[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
郑玉卿，张佳希（郑州师范学院经管学院）.河南省“国培计划”教师培训项目满意度调查研究[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
张鸿儒1，赵强2，金萱昉2（北京师范大学教育学部；北京践客生涯教育科技院）.国外中小学职业生涯教育的政策和实践[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
蔺全丽（河南财经政法大学教务处；武汉大学教育科学研究院）.美国特殊儿童受教育权纠纷解决机制：问题、改进及启示[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
彭翠1，陆观荣2（河北大学新闻传播学院；右江民族医学院马克思主义学院）.精准叙事与人文关怀——主旋律电视剧《山海情》的审美期待与时代关切[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
孔喜梅，段平方，高殿声（郑州大学商学院）.“一带一路”倡议下高校国际化办学中存在的问题与对策研究——以郑州大学研究生教育国际化办学为例[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
颜海波（暨南大学教务处）.“共治共长”：本科教学内部协同治理体系构建研究[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
马新广，张璇（山西师范大学文学院）.从人称到聚焦——《文学理论教程》“视角”部分修订检视[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
梁小静1，王向威2（河南师范大学文学院；同济大学人文学院）.论高春林诗歌中的城乡迁移与地方体验书写[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
段晓丹（河南省文学院）.智啊威小说的三种叙事方式[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
尚钊，赵林青（西北政法大学民商法学院）.中国遗失物制度完善的法律思考[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
桑瑛（郑州旅游职业学院）.略谈后现代审美及其语境下的街区环境设计[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
齐常红（安徽大学文学院）.论梁鸿小说中的边缘人物[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
谢振华，贾喜若，李星（郑州师范学院传播学院）.中国视频网站自制脱口秀节目现状与发展对策研究[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
董玉红（河南省高级人民法院刑二庭）.民营企业涉刑案件司法保护路径探究[J].郑州师范教育,2022,第1期
-
王成军1，许欣宇2（江苏师范大学文学院；江苏师范大学科文学院人文与艺术学院）.理性之把握与理论之升华——评《精灵与鲸鱼：莫言与现代主义文学的中国化研究》[J].郑州师范教育,2022,第1期
|