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沈歌（南京师范大学音乐学院）.幼儿园韵律活动中语令的退出[J].幼儿教育研究,2022,第2期
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董云（江苏省南京市第一幼儿园）.退一步，把游戏还给幼儿 ——“茶馆试营业”游戏案例的分析[J].幼儿教育研究,2022,第2期
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刘剑莺（江苏省江阴市城中中心幼儿园）.基于问题的观察点的确立[J].幼儿教育研究,2022,第2期
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周思祺（福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园）.班级里有个“海洋球馆” ——中班探索性游戏[J].幼儿教育研究,2022,第2期
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吴华莹（福建省泉州市鲤城区传春幼儿园）.戏剧教育主题课程实施策略例谈 ——以中班“新火鼎公婆”主题课程为例[J].幼儿教育研究,2022,第2期
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叶赐玲（福建省屏南县实验幼儿园）.“河道工程师” ——中班沙水游戏活动[J].幼儿教育研究,2022,第2期
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吴彩琼（福建省德化县教师进修学校）.研训共享，助力县域民办园师资队伍建设[J].幼儿教育研究,2022,第2期
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方莉华（江苏省溧阳市实验幼儿园）.让幼儿发展看得见的评价[J].幼儿教育研究,2022,第2期
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谢莉莉，林霞，李贞瑾（福建省福州市鼓楼区红博智能全纳幼儿园）.野战游戏 ——大班游戏活动[J].幼儿教育研究,2022,第2期
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吴燕，任美玲，郭文英（山东省东营市河口区河安幼儿园）.“邂逅”南瓜 ——中班探索性活动[J].幼儿教育研究,2022,第2期
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本刊编辑部.版权声明[J].幼儿教育研究,2022,第2期
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李艳仪（广东省广州市黄埔区教育局）.场景思维下的社区资源利用* ——以黄埔区社区资源利用为例[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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王瑞珺（广东省珠海容闳国际幼稚园）.疫情背景下家园共育的有效路径探索 ——以珠海容闳国际幼稚园为例[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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徐燕燕（福建省厦门康乐新村幼儿园）.“思”“明”“辨”，促进教师专业成长 ——以对幼儿嬉戏行为的思考与回应为例[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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黄小彬（福建省南安市第五幼儿园）.基于幼教专业的幼儿园足球活动实践探究[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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张小惠1，林菁2（漳州城市职业学院；福建师范大学教育学部）.幼儿园“助理式”教师队伍专业素养现状调查与提升策略 ——以福州市某集团五所公办幼儿园为例[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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郑茵茵（福建省宁德市周宁县实验幼儿园）.基于PBL模式的园本教研活动的开展 ——以“游戏材料的收纳管理”为例[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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尹立群（福建省邵武市托幼中心）.浅谈对幼儿如厕行为观察与分析的价值[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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梅芳（福建省松溪县实验幼儿园）.教研故事：求效不拘形，用心方为真[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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庄爱平（泉州幼儿师范高等专科学校）.案例研讨的价值探寻[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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孙玉娇（南京师范大学教育科学学院）.幼儿园游戏实践反思：针对“无聊的幼儿”这一现象[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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尤思思（浙江省湖州市蓝天实验幼儿园）.用心换安心 ——幼儿园餐饮工作管理策略[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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陈莹1，邱学青2（福建幼儿师范高等专科学校；南京师范大学）.儿童中心游戏治疗行为问题的个案研究[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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张岚（福建省福州市儿童学园）.健康生活视域下的幼儿园生活教育园本课程实践探索[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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李立（福建省福州市蓓蕾幼儿园）.中班科学领域集体教学活动中教学语言的运用策略 ——以中班集体教学活动“能过河的纸船”为例[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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周悦1，李云淑1，林哲莹2（闽南师范大学；长泰县第三实验幼儿园）.发挥视觉笔记优势，完善幼儿园课程故事[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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林艳（福建省厦门市集美区杏滨中心幼儿园）.创新教研方式，提升教研实效[J].幼儿教育研究,2022,第1期
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