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乔思迎，刘凌（沈阳师范大学学前与初等教育学院）.学前教育专业学生学业自我效能感与考试沉浸体验的现状及关系研究[J].教育观察,2022,第33期
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常小琴（吉林外国语大学教育学院）.“教师为本”的园本研修发展特征与改进策略——基于93个研修故事的NVivo12plus质性分析[J].教育观察,2022,第33期
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汤雨林1，范小梅2（成都大学师范学院；成都大学统筹城乡教育发展研究中心）.地方本科院校学前教育专业男生专业认同的提升路径[J].教育观察,2022,第33期
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李宁，朱琳（长春师范大学教育学院）.乡村教师领导力影响因素及提升策略研究[J].教育观察,2022,第33期
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梁敏玲，温秀琴（广州市海珠区晓港中马路幼儿园）.幼儿自主游戏后支持策略的优化研究[J].教育观察,2022,第33期
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梁俊1，魏金义2（滁州学院文学与传媒学院；滁州市第三中学）.案例教学法在教师学导论课堂教学中的应用研究[J].教育观察,2022,第33期
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韩娇娇，张小燕，吴俊陶，谢华（四川轻化工大学教育与心理科学学院）.建构游戏中幼儿美育的现实困境与实施路径[J].教育观察,2022,第33期
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张启芬（郑州幼儿师范高等专科学校）.新教师资格考试制度下幼儿园教育活动设计与指导教学改革研究——以郑州幼儿师范高等专科学校为例[J].教育观察,2022,第33期
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卞红梅（扬州市职业大学师范学院）.职业院校学前教育专业学生幼儿园主题环境创设的问题与对策——基于学前教育专业学生主题环创模型作品的分析[J].教育观察,2022,第33期
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黄耀，王录通（广西现代职业技术学院教师教育学院）.幼儿园数字故事创编要点、流程与支持条件[J].教育观察,2022,第33期
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李静，殷海燕，朱佳佳（苏州幼儿师范高等专科学校）.幼儿园植物资源课程建设探析——基于陈鹤琴的“活教育”思想[J].教育观察,2022,第33期
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龙晴琴，李丹秋，盛红勇（湖南文理学院师范学院）.我国原创绘本在幼儿园传统文化教育中的应用研究[J].教育观察,2022,第33期
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朱晨晨，廖思斯（宁波卫生职业技术学院）.新时期社区托育服务的功能定位及其实现路径[J].教育观察,2022,第33期
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朱巧玲1，凌文颖2（泰州学院教育科学学院；江苏泰州姜堰区第二实验幼儿园）.幼儿园音乐教案分析及对教师音乐素养的启示——以J省《幼儿园综合活动课程》中的音乐教案为例[J].教育观察,2022,第33期
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高乐甜1，王景芝2（河北师范大学家政学院；邢台学院北京师范大学教师教育研究中心太行分中心）.教师视角下的幼儿园绘本教学：现状调查与策略改进[J].教育观察,2022,第33期
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周海坤，李佳临，旦增梅吉，张龙敏（陕西师范大学教育学部）.西部地区幼儿教师职业认同感：现状、对比、成因[J].教育观察,2022,第33期
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李绮文，赵智芳，刘忆（北京师范大学教育学部）.托育机构绘本教学的现状、问题及对策研究——以北京市为例[J].教育观察,2022,第33期
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何珊珊（华南师范大学教育科学学院）.幼儿园区域活动分享环节教师提问及反馈的观察研究[J].教育观察,2022,第33期
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王嘉慧（江西师范大学教育学院）.2012—2022年我国幼儿教师专业素养研究述评——基于CiteSpace的可视化分析[J].教育观察,2022,第33期
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李宏杰（辽宁师范大学教育学院）.基于滨海地域文化的幼儿园游戏课程创生探究[J].教育观察,2022,第33期
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韦秋澳（广西师范大学教育学部）.幼儿园户外混龄游戏中幼儿亲社会行为的培养策略[J].教育观察,2022,第33期
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杨秀丽（西南大学教育学部）.基于SWOT分析的“互联网+家园共育”发展研究[J].教育观察,2022,第33期
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韩寓韵，子华明（黔南民族师范学院教育科学学院）.基于支架理论的幼儿亲子阅读策略[J].教育观察,2022,第33期
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