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别跃军（杭州市临平区乔司中学）.指向核心素养培养的初中折叠类几何试题解析——以近五年杭州市中考卷为例[J].数学之友,2022,第22期
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刘子钰（首都师范大学初等教育学院）.谈极限思想在小学数学中的渗透[J].数学之友,2022,第22期
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唐瑞1，柴文斌2，赵思林3（绍兴文理学院数理信息学院；四川省遂宁市第二中学；内江师范学院数学与信息科学学院）.高考比较大小试题的解题策略与方法[J].数学之友,2022,第22期
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唐晓丽（江苏省木渎高级中学）.回归本质,链接高考——一道解几距离题的破解[J].数学之友,2022,第22期
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汤双（江苏省南通市北城中学）.预设“铺垫问题”,突破“关键步骤”——从一道校级九上期中试卷的填空题说起[J].数学之友,2022,第22期
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瞿小龙（南京市金陵中学河西分校）.一道解三角形问题多解探索引发的思考[J].数学之友,2022,第22期
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魏然（南京市金陵汇文学校）.数学思想方法在STEM教育中的渗透与应用[J].数学之友,2022,第22期
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郑海宁（甘肃省宁县第二中学）.函数视角,性质应用——一道数列题的探究[J].数学之友,2022,第22期
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李秋华（湖北省巴东县第一高级中学）.不等式恒成立,恒等变形转化——一道最值题的探究[J].数学之友,2022,第22期
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陈卫卫（江苏省石庄高级中学）.例谈导数在高中数学解题中的应用[J].数学之友,2022,第22期
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刘天明（江苏省天一中学）.高中数学建模教学策略的实践研究——以三角函数模型为例[J].数学之友,2022,第22期
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王静芝（江苏省无锡市钱桥中学）.提炼几何模型,剖析应用实例——以最短路径问题为例[J].数学之友,2022,第22期
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林自强1,2，罗善锋2，覃小桃3，蒋晓云4（来宾市教育科学研究所；兴宾区良江镇初级中学；兴宾区教育体育局教研室；桂林师范高等专科学校）.核心素养视角下的教学设计与实践——以“变量与函数”为例[J].数学之友,2022,第22期
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高娟（甘肃省兰州市城关区一只船小学）.小学数学应用题中的德育渗透——以苏教版四年级数学应用题为例[J].数学之友,2022,第22期
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徐庄元（甘肃省武威市武威新城区第一小学）.小学生解题出错原因及对策——以六年级下册数学为例[J].数学之友,2022,第22期
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孟敏（江苏省徐州市铜山区郑集实验小学）.小学数学四则混合运算错因及对策——以苏教版小学数学《四则混合运算》为例[J].数学之友,2022,第22期
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尹琳琳（南京师范大学数学科学学院）.班杜拉观察学习理论对中学数学教育的启示[J].数学之友,2022,第22期
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（《数学之友》编辑部）.征稿启事[J].数学之友,2022,第22期
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林建华（福建省长乐第二中学）.“由内而外”理论下教师角色的改变——以多边形的外角和为例[J].数学之友,2022,第21期
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林自强1，蒋晓云2（来宾市教育科学研究所；桂林师范高等专科学校）.基于“用高于下”理念培养学生高阶思维——以人教A版教材资源的深度教学为例[J].数学之友,2022,第21期
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王谦（江苏省南通市幸福中学）.初中数学二次函数问题的解题策略[J].数学之友,2022,第21期
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包东妹（江苏省锡山高级中学）.试卷质量评价的路径探析[J].数学之友,2022,第21期
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胡震洪1，刘伟2（安徽省阜阳市第三中学；安徽省阜阳市颍州中学）.应用“皖教云”资源开展教研扶贫活动的实践研究——以八年级数学“函数的图象”为例[J].数学之友,2022,第21期
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陈余，龙佳慧，李林春（贵州师范大学数学科学学院）.一道向量试题的多角度探析[J].数学之友,2022,第21期
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刘静娴（广东省梅州市平远县东石中心小学）.4W,让数学深度学习发生[J].数学之友,2022,第21期
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李佳坤（云南省曲靖一中沾益清源学校）.抽象函数的几类常见问题及其解法[J].数学之友,2022,第21期
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张隆亿，肖金枝（福建省永春第一中学）.数学建模视角下棱锥外接球半径优化求解路径[J].数学之友,2022,第21期
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王黎，马绍文（云南师范大学数学学院）.定弦定角在解题中的运用[J].数学之友,2022,第21期
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张文宇，常海斌（渤海大学数学科学学院）.新手型—专家型数学教师概念课中学生“学习机会”的对比研究——基于六位教师课堂录像的编码分析[J].数学之友,2022,第21期
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孙向晶（北京市大兴区教师进修学校）.基于“一致性”,构建“大单元”——测量教学一致性的实践思考[J].数学之友,2022,第21期
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