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教育部办公厅.教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知[J].教育科学论坛,2022,第33期
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（教育部办公厅）.教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知(教师厅〔2022〕2号)[J].教育科学论坛,2022,第33期
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王忠英（山东师范大学）.我国职业教育科研论文统计分析——基于职业教育类核心期刊2019-2021年收录文献[J].教育科学论坛,2022,第33期
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潘毓昉1，赵楠玉1，雷莉2（四川大学文学与新闻学院；四川大学海外教育学院）.游戏教学法在国际中文教育线上少儿教学中的应用研究[J].教育科学论坛,2022,第32期
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陈柏宇1，董静2（重庆三峡学院教师教育学院；长江师范学院教师教育学院）.“双减”背景下增值性评价的实施意义与策略[J].教育科学论坛,2022,第32期
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张成林1，唐雪滋2（韶关学院教师教育学院；广西师范大学教育学部广西壮族自治区）.价值认同视域下德育实践的现实藩篱与推进策略[J].教育科学论坛,2022,第32期
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雷婕1，肖慧2（成都市双流区教育科学研究院；成都市教育科学研究院）.成都市中小学劳动教育实施现状调查研究[J].教育科学论坛,2022,第32期
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程维薇（成都大学师范学院）.专业素养视角下四川彝族地区幼儿教师职后培训研究[J].教育科学论坛,2022,第32期
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许丽萍，叶晓琴（成都冠城实验学校）.“五育”融合下小学劳动教育的困境及应对[J].教育科学论坛,2022,第32期
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杨璐僖，石彩霞，何玉（成都市双流区九江万家幼儿园）.幼儿传统节日主题课程建设的价值意蕴与实施策略[J].教育科学论坛,2022,第32期
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郑燕1，李晴雯1，李元辉2（眉山天府新区教体文旅局；眉山天府新区第一中学）.推动义务教育城乡均衡化发展的有力举措——基于眉山天府新区九年一贯制学校办学现状调查[J].教育科学论坛,2022,第32期
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李媛1，叶海波2（上海浦东新区社区学院；宁波市北仑区梅山学校）.服务学习视角下劳动教育项目的开发路径——以宁波市北仑区梅山学校为例[J].教育科学论坛,2022,第32期
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黄艳（遂宁市船山区北辰街幼儿园）.课程游戏化中幼儿园教师专业发展的实践路径——以遂宁市船山区北辰街幼儿园“五学”课程为例[J].教育科学论坛,2022,第32期
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唐晓辉（四川省教育厅教师工作处）.对推进中小学校长职级制改革的七个基本认识[J].教育科学论坛,2022,第32期
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李沿知1,2，高翔3，陈军2（四川师范大学教育科学学院；成都市金牛区机关第三幼儿园；成都市教育科学研究院）.幼儿教师教育研究选题的四条思维路径[J].教育科学论坛,2022,第32期
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何苗，王燕（绵阳市花园实验幼儿园）.一体化理念下的高品质幼儿园游戏课程构建[J].教育科学论坛,2022,第32期
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唐娇萍（浙江省慈溪市宗汉街道星光幼教集团）.“安吉游戏”实践下教师专业发展的园本支持[J].教育科学论坛,2022,第32期
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崔勇1，张文龙2（四川省教育科学研究院；《教育科学论坛》编辑部）.新时代劳动教育的生本实践[J].教育科学论坛,2022,第32期
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陆苡羚（南宁师范大学）.现象—诠释学视域下劳动教育课程化的进路[J].教育科学论坛,2022,第32期
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黄利飞（四川天府新区第七幼儿园）.挖掘场地资源优化幼儿园体育活动空间[J].教育科学论坛,2022,第32期
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肖慧（成都市教育科学研究院）.实施劳动课程 落实劳动教育[J].教育科学论坛,2022,第32期
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梁昌辉（江阴市晨光实验小学）.在学习任务展开中体认和传承中华优秀传统文化[J].教育科学论坛,2022,第31期
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