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成尚荣.待到山花烂漫时——地方课程研究历程与基本观点凝练[J].基础教育课程,2021,第19期
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刘艳（华中师范大学教育学院）.中小学特色课程开发的困境与突围[J].基础教育课程,2021,第19期
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黄睿，林锦钿（广东省深圳市坪山区同心外国语学校；广东省深圳市深圳中学龙岗初级中学）.校外课程开发，建设“无围墙学校”[J].基础教育课程,2021,第19期
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张翰（江苏省镇江市教育科学研究中心）.构建大概念教学目标，绘制素养落地“路线图”——以思想政治学科“我国的社会保障”为例[J].基础教育课程,2021,第19期
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张申（山东省昌乐二中）.基于大概念的单元教学研究与实践——以山东省昌乐二中为例[J].基础教育课程,2021,第19期
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李建平.扎根大地办教育——四川成都都江堰市探寻中小学育人之“道”纪实[J].基础教育课程,2021,第18期
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李桦（四川省都江堰市教育局）.循古堰文化之根 问立德树人之道——都江堰育人模式探索[J].基础教育课程,2021,第18期
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付存涛（四川省都江堰市七一聚源中学）.铭记党恩大爱 面向美好未来——都江堰市七一聚源中学“红色感恩教育”实践与探索[J].基础教育课程,2021,第18期
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周丽，宿杨，唐南，袁妍（四川省成都市都江堰市北街小学）.上善若水、立德树人——都江堰市北街小学“若水课堂”的十年探索[J].基础教育课程,2021,第18期
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袁厚明1，阳作越2，姜明强2（四川省都江堰中学党委；四川省都江堰中学）.文化引领课堂 课堂滋养文化——基于都江堰治水文化的“四道六环”课堂教学模式探索[J].基础教育课程,2021,第18期
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乐小娟（四川省都江堰市驾虹小学）.传承“耕读文化”，建设田野上的学校[J].基础教育课程,2021,第18期
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王一敏（江苏省南京市高淳区淳溪中心小学教育集团；江苏省南京市高淳区淳溪中心小学教育集团党总支）.家校一体的区域优秀传统文化学习社区建构[J].基础教育课程,2021,第18期
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王新奇（江苏省苏州市工业园区第一中学）.基于数学理解性学习的教学研究——以“一元二次方程”教学为例[J].基础教育课程,2021,第18期
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刘赛男（北京十一学校）.核心任务驱动的单元教学设计——以人教版高中生物学教材《生物的进化》为例[J].基础教育课程,2021,第18期
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曾早早（北京教育学院数学与科学教育学院地理系）.以核心概念为中心的地理单元教学设计[J].基础教育课程,2021,第18期
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丁悦（江苏省常熟市教育局教学研究室）.小班幼儿自主观察行为分析——以科学集体活动中认识动物为例[J].基础教育课程,2021,第18期
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付宜红.潮平两岸阔风正一帆悬——基础教育课程改革20周年之际对王湛同志的专访[J].基础教育课程,2021,第17期
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朱慕菊（国家教材委员会语文学科专家委员会）.献给倾情奉献的改革者——纪念基础教育课程改革20年[J].基础教育课程,2021,第17期
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韩震（北京师范大学学术委员会）."误"入正途流连忘返——回忆参与基础教育课程改革的那些事[J].基础教育课程,2021,第17期
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吴正宪（北京教育科学研究院）.坚守初心执着探索[J].基础教育课程,2021,第17期
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王永明（吉林省东辽县安石镇第一中学；东辽县教师进修学校）.不曾忘却的课改记忆[J].基础教育课程,2021,第17期
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韩宝江（北京教育科学研究院）.北京市基础教育课程改革20年历程与思考[J].基础教育课程,2021,第17期
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逄凌晖（山东省潍坊市教育科学研究院）.以改革的生命力燃起教育发展创新力——20年基础教育课程改革的潍坊实践[J].基础教育课程,2021,第17期
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佟柠1，钱阳辉2，张春华2，陆启威3（无锡市教师发展学院发展研究部；无锡市教育科学研究院；无锡市教育科学研究院教科所）.聚焦课程育人理念聚力时代新人培育——无锡市基础教育"课程育人"20年探索与实践[J].基础教育课程,2021,第17期
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解慧明（西安市教育科学研究院）.教研先行,推动课改走向新阶段[J].基础教育课程,2021,第17期
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邢唯远1，杨晓蓉2，华荣2（陕西省渭南市临渭区教育局党工委；陕西省渭南市临渭区教学研究室）.相同的特质,不同的形态——实现区域课程实施水平整体提升的"临渭方案"[J].基础教育课程,2021,第17期
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付宜红，刘芳，刘青松.第八次基础教育课程改革大事记[J].基础教育课程,2021,第17期
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