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郑友强（福建省福州第三中学教科室）.聚焦大概念，涵养家国情——以人教版高中地理“农业区位因素”为例[J].基础教育课程,2022,第20期
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严英（江苏省苏州市吴中区幼儿教育中心园）.“发言话筒”：成全儿童集体教学活动中的话语权[J].基础教育课程,2022,第20期
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杨兰1，周增为2（上海市师资培训中心发展规划部；上海市师资培训中心）.义务教育阶段学生核心素养培育及教师应对[J].基础教育课程,2022,第19期
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李文革（华东师范大学出版社）.从七大变化把握数学改革要义——以《义务教育数学课程标准（2022年版）》初中部分为例[J].基础教育课程,2022,第19期
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彬彬1，孔凡哲2（呼伦贝尔学院教育学院；中南民族大学教育学院）.中小学办学理念践行过程的现状调查及分析[J].基础教育课程,2022,第19期
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刘丽红（河南省济源市沁园中学）.统编教材中“关键语句”的体系梳理与教学策略探析[J].基础教育课程,2022,第19期
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成颂（浙江省江山市锦绣江山外国语学校）.生成与体验：教学任务群建构和实施的路径[J].基础教育课程,2022,第19期
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严乃超（江苏省太仓市教师发展中心科研处）.双线管理：基础教育混合式研修与教学转型[J].基础教育课程,2022,第19期
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李敏（广东省深圳市教育科学研究院）.引导深度学习的作文评价工具——基于比格斯创意写作量表的研究[J].基础教育课程,2022,第19期
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周游1，韩巍2，高自发3（大连嘉汇教育；大连市素质教育研究会；大连嘉汇教育教学部）.厚植红色基因，培育家国情怀——嘉汇教育集团开展国防教育的实践探索与思考[J].基础教育课程,2022,第18期
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侯忠彦（山东省潍坊峡山生态经济开发区峡山中学）.在写字教学中感悟做人做事之“道”[J].基础教育课程,2022,第18期
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刘永江（北京景山学校远洋分校）.教“有温度、有味道”的数学——谈谈我对数学好课的几点认识[J].基础教育课程,2022,第18期
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章敏（上海市教育委员会教学研究室）.小学数学单元设计的实践研究——以上教版“分数的初步认识（二）”为例[J].基础教育课程,2022,第18期
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孙维佳1，崔乐2（浙江省平湖市实验小学教育集团；新疆生产建设兵团开放大学）.关注“中西文化差异”，提升学生文化意识[J].基础教育课程,2022,第18期
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郭学恒（教育部教育考试院）.“双减”背景下高考生物学考试内容改革实践[J].基础教育课程,2022,第18期
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吴举宏（教育部基础教育生物学教学指导委员会；江苏省教育科学研究院）.新版论证教学模式在科学课堂中的应用——以中学生物学教学为例[J].基础教育课程,2022,第18期
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司徒敏（广东省广州市天河区体育东路小学海明学校）.指向问题解决的小学科学“四问”教学[J].基础教育课程,2022,第18期
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严利琴（浙江省宁波市鄞州区中河街道华泰剑桥幼儿园）.三方评价：幼儿园项目化游戏评价模式构建[J].基础教育课程,2022,第18期
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谢虹（江苏省常州市光华学校）.培智学校生活适应网络课程的建构与实施[J].基础教育课程,2022,第18期
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