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高云1，史明2（甘肃农业大学人文学院；甘肃农业大学附属中学）.农业院校英语专业翻译教学模式的生态构建[J].英语教师,2022,第22期
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苏燕，高宪礼（广东药科大学外国语学院）.“知识传授、文化传承、价值引导”三位一体的大学英语课程思政探索与实践[J].英语教师,2022,第22期
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庄雪妆（广东省深圳市龙岗区科技城外国语学校）.多模态教学模式下的初中英语语音课堂教学实践[J].英语教师,2022,第22期
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王迎民1，王瑞娟2，刘群群2（河南省濮阳市油田教育中心；河南省濮阳市绿城小学）.小学英语深度阅读教学实践探究——以绘本Daddy Robot为例[J].英语教师,2022,第22期
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张颜明（江苏省南京市九龙小学）.“双减”背景下指向深度学习能力提升的小学英语单元作业设计策略[J].英语教师,2022,第22期
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云琼姬（海南省文昌市教育研究培训中心）.核心素养视域下的小学英语教学活动设计探究[J].英语教师,2022,第22期
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罗曼容（广东省广州市第五中学）.基于智能交互平台提升初中生英语听说准确性的实践探究[J].英语教师,2022,第22期
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姚勇（广东省广州市增城区第一中学）.在高中英语群文阅读教学中培育学生思辨能力的教学模式初探[J].英语教师,2022,第22期
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余丽敏（广东省广州市番禺区市桥侨联中学）.以微知著 以课促学——基于微课的初中英语阅读翻转课堂教学模式探析[J].英语教师,2022,第22期
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贾向梅（广东省中山市港口中学）.初中英语阅读语篇资源拓展探究[J].英语教师,2022,第22期
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曲鑫岑（辽宁师范大学外国语学院）.英美文学中的中国元素刍议——以梭罗《瓦尔登湖》为例[J].英语教师,2022,第22期
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刘玲（西安工程大学人文学院）.大学英语读写教程思辨能力“三位一体”培养模式研究[J].英语教师,2022,第22期
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陆立钰，范丽娟（苏州科技大学）.大学英语与中学英语的教学衔接问题及对策——以词汇教学为例[J].英语教师,2022,第22期
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万婧（山东省青岛第三中学）.高中英语教学中优质微课程资源的开发探究——以“阅读圈在英语阅读活动中的应用”为例[J].英语教师,2022,第22期
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陈亚飞（浙江省宁波市海曙区教育局教研室）.例谈基于英语学习活动观的小学英语读写教学设计[J].英语教师,2022,第22期
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陈丽芳（广东省中山市龙山中学）.“读思言”下的高中英语读后续写思维型课堂模式建构——以Unit 2 The Stone in the Road为例[J].英语教师,2022,第22期
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涂倩（浙江省杭州市萧山区高桥金帆实验学校）.学科核心素养视域下的初中英语单元整体教学目标设计的实践研究[J].英语教师,2022,第22期
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曹建亚（富顺第二中学校）.培养学生在高中英语学习中使用词典的策略初探[J].英语教师,2022,第22期
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吴晨君（浙江省杭州市建兰中学）.基于新课标的中考英语复习课中教师的角色定位与实践——以“灾难自救”话题式复习课为例[J].英语教师,2022,第22期
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周小丽1，齐建军2（福建省厦门市海沧北附学校；福建省厦门外国语学校附属小学）.小学英语绘本教学的取舍之道[J].英语教师,2022,第22期
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曲炎（燕山大学）.大学英语跨文化交际类教材的文化呈现研究——以《跨文化交际：中英文化对比》为例[J].英语教师,2022,第22期
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陈华（江苏省南通市启秀中学）.思想政治教育与中学英语教学的融合探究[J].英语教师,2022,第22期
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郑玉飞，夏志华（江苏师范大学）.概念型教学法在高中英语语法教学中的应用探索[J].英语教师,2022,第22期
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田如蜜（浙江省杭州市萧山区万向初级中学）.学习活动观视域下初中英语读写结合教学实践探究[J].英语教师,2022,第22期
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