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王怀厂（江苏锡山高级中学）.由“突破认知局限”到“形成认知共振” ——传统文化认知的理想状态是“文化自觉”[J].中学语文,2021,第34期
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朱国前.最是书香能致远[J].中学语文,2021,第34期
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赵克双（江苏连云港市欢墩中学）.深度学习文言文，培养学生审辩思维[J].中学语文,2021,第34期
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王元华（陕西师范大学文学院）.运用认知语言学“图形—背景”理论揭示诗歌堂奥[J].中学语文,2021,第34期
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钟斌（四川德阳中学）.微观思维、宏观思维与议论文写作的多维开掘[J].中学语文,2021,第34期
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杨萌，涂敏华（闽南师范大学文学院）.化“碎”为“联” 化“碎”为“整” ——“碎片化阅读”的消极影响及较正策略[J].中学语文,2021,第34期
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黄媚（广东中山市桂山中学）.哲学思辨：高考作文题的内在要义 ——例析2017-2021年高考全国卷I作文题特点及思辨培养路径[J].中学语文,2021,第34期
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胡根林（上海市浦东教育发展研究院）.区分事实与观点：高中学生必要的媒介素养 ——高中语文教材必修上第二单元的设计与实施[J].中学语文,2021,第34期
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李桃红（上海交通大学附属中学嘉定分校）.建构“有效论据”的内在逻辑，破解思维困境[J].中学语文,2021,第34期
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王茜（江苏清江中学）.概要叙事与场景叙事 ——记叙文写作的叙事技法探究[J].中学语文,2021,第34期
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黄珏明（上海曹杨第二中学附属学校）.中国古代“山水游记”析读的三个视角 ——以初中阶段选录作品为例[J].中学语文,2021,第34期
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吴亚玲（上海市实验学校附属东滩学校）.文本、教本、学本：初中自读课的生态解读与突破 ——以蔡忠平老师跟踪指导《雨的四季》为例[J].中学语文,2021,第34期
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沈娟（南京师范大学教师教育学院）.论新诗的文本内在特质及阅读策略[J].中学语文,2021,第34期
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焦以璇，张赟芳.大国良师是怎样炼成的[J].中学语文,2021,第34期
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周琪（江苏常州市第三中学）.教学情境创设的“异化” ——以统编版《语文》必修上为例[J].中学语文,2021,第34期
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林焕新.教育部印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》学科类培训再难“披马甲”[J].中学语文,2021,第34期
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熊纪涛（海南热带海洋学院附属中学）.语文教学专业方法体系论 ——基于统编版初中语文教材的提炼与建构[J].中学语文,2021,第34期
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谢霁华（广东东莞市松山湖北区学校）.指向“文化传承与理解”的写作教学路径[J].中学语文,2021,第34期
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韩宝江.鉴别出现困难争议怎么办？[J].中学语文,2021,第34期
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韩宝江（北京教育科学研究院）.高中《语文》文本的规范性例谈续篇[J].中学语文,2021,第34期
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汲安庆（南京信息工程大学教师教育学院）.聚焦内隐矛盾，深度揭秘篇性 ——《念奴娇·赤壁怀古》教学设计[J].中学语文,2021,第34期
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李尧1，李仁甫2（盐城师范学院文学院；江苏盐城中学）.“动态运用”和“随时生成” ——谈谈高中语文课堂教学资源的建设[J].中学语文,2021,第34期
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杨丽莉（南京玄武外国语学校）.初中文言文教学策略探微[J].中学语文,2021,第33期
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