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李鸿飞（仪征市古井中学）.基于图形构建的“一题多解”探究与思考[J].中小学教学研究,2022,第2期
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杨福敏（贵州师范大学）.合作问题解决在小学数学教科书中的比较研究 ——以人教版、北师大版、西师大版为例[J].中小学教学研究,2022,第2期
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刘兴林1，陈莎莎2（如皋市磨头小学；如皋经济技术开发区实验小学）.善用读写结合 提升学生写作素养 ——基于统编教材的小学语文读写结合策略探究[J].中小学教学研究,2022,第1期
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李丽（重庆师范大学）.人物描写：选材 细节 多面 ——以《世说新语》人物刻画艺术为例[J].中小学教学研究,2022,第1期
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刘玲1，韩梅2（沈阳师范大学教育硕士研究生院；沈阳师范大学教师教育学院）.人教版高中化学教材中STSE内容及呈现方式分析 ——以“常见的无机物及其应用”主题为例[J].中小学教学研究,2022,第1期
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屈宸羽（重庆市北碚区教师进修学院）.学科育人视域下英语单元学习目标达成研究 ——以PEP《英语》六年级上册Unit3“My Weekend Plan”为例[J].中小学教学研究,2022,第1期
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任琦珺（无锡市凤翔实验学校）.设疑·质疑·解疑 ——运用自然拼读法培养学生思维品质的思考[J].中小学教学研究,2022,第1期
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张丽珍（上杭县城东小学）.基于英语学习活动观的合作学习实践探究[J].中小学教学研究,2022,第1期
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洪永健1，许白恩2（福建省晋江市华侨中学；福建省晋江市教师进修学校）.初中化学“五步法”教学模式的缘起、路径与实践[J].中小学教学研究,2022,第1期
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张连煌1，张贤金2，施凤鹤3（晋江市华侨中学；福建教育学院理科研修部；晋江市教师进修学校）.素养为本的初中化学“五步法”教学模式实践 ——以试卷讲评课为例[J].中小学教学研究,2022,第1期
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宋阳1，王丹2（沈阳第七中学；沈阳市沈河区教育研究中心）.积累数学活动经验 提升数学思维深度 ——以“奇妙的平行线”微专题设计为例[J].中小学教学研究,2022,第1期
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吕国裕（厦门海沧实验中学）.生物学非选择题试题情境创设的流程与策略[J].中小学教学研究,2022,第1期
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翟云霞（江苏省南通中学）.基于“5E”教学模式的高中地理课堂教学实践 ——以鲁教版必修三“区域水土流失及其治理”为例[J].中小学教学研究,2022,第1期
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欧阳志斌（福建省福清第三中学）.“铝及其重要化合物”内容的比较研究及教学建议 ——以苏教版高中化学新旧版本教科书为例[J].中小学教学研究,2022,第1期
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查花蕾，易进（北京师范大学教育学部课程与教学研究院）.小学独白类口语交际教学策略探究 ——以部编版教材三年级下册《趣味故事会》为例[J].中小学教学研究,2022,第1期
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林梅清（福建省莆田市荔城区新溪小学）.聚焦古诗词意象 提升语文思维能力[J].中小学教学研究,2022,第1期
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林峰，林鹭菁（厦门市湖滨小学）.“双减”背景下小学语文作业设计路径探究[J].中小学教学研究,2022,第1期
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罗守汉（肥东县长临河学区中心学校）.小学生数学学习兴趣激发策略探究[J].中小学教学研究,2022,第1期
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李依倩，景敏（沈阳师范大学）.例说数学问题情境的德育价值[J].中小学教学研究,2022,第1期
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徐超凡（灌云县伊西九年制实验学校）.优教真学：一节“自得”数学课的反思与重构 ——以苏科版《反比例函数图像与性质》第一课时教学为例[J].中小学教学研究,2022,第1期
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