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杨杰，程岭（江苏师范大学教育科学学院；江苏师范大学教育科学学院）.教师的教学反思：内涵、价值与提升路径[J].中国教师,2022,第10期
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向艳1,2，谢诗思3（华南师范大学；广州市越秀区教育发展研究院；华南师范大学心理学院）.“双减”背景下中小学劳动作业设计的质量评价研究——以广州市越秀区为例[J].中国教师,2022,第10期
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许子健1，易子薇2（湘潭大学法学院；湖南第一师范学院教育科学学院）.检察官法治副校长指导、监督教育惩戒的理论证成与实践路径[J].中国教师,2022,第10期
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解会欣（北京教育学院学前教育学院）.提高幼儿园早期阅读活动中师幼互动性的策略[J].中国教师,2022,第10期
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王红1，刘营营2（华南师范大学教师教育学部；华南师范大学政治与公共管理学院）.新时代学校劳动文化建设：内涵、结构与路径[J].中国教师,2022,第10期
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吴永镇1，仰美英2（浙江省义乌市北苑中学；浙江省义乌市绣湖中学）.小图形 大舞台——以拓展课“数轴上的动点问题”为例[J].中国教师,2022,第10期
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林桂平（浙江省杭州高级中学钱塘学校）.统编高中历史教材教学“五要”[J].中国教师,2022,第10期
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魏薇1,2，徐芳3（东北师范大学教师教育研究院；北京师范大学教育学部；东北师范大学）.分层走班制背景下教师专业决策的困境与策略[J].中国教师,2022,第10期
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丁梅娟（辽宁省沈阳市教育研究院）.中华优秀传统文化与新时代劳动教育有机融合路径探析——基于沈阳市的实践[J].中国教师,2022,第10期
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金英珍（北京市第一七一中学）.用“经典”的力量感染学生——马克思主义经典著作融入高中思政课教学的实践研究[J].中国教师,2022,第10期
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黄道鸣，崔世泉（华南师范大学教师教育学部；华南师范大学教师教育学部；华南师范大学教师教育学部）.新时代中小学劳动课程教师培育的价值意蕴和实践路径[J].中国教师,2022,第10期
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宫英杰（北京市东城区教育科学研究院）.用“经典”打造经典的思政课——马克思主义经典著作融入高中思政课教学课例评析[J].中国教师,2022,第10期
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卢毅（湖北襄阳市致远中学）.基于语文教学的中华优秀传统文化教育策略探究——以古诗词教学为例[J].中国教师,2022,第10期
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冯英鸽（江苏省邳州市官湖新华小学）.树立小学数学深度学习的“五观”——以“运算律”单元教学为例[J].中国教师,2022,第10期
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杨慧（江苏省连云港师范高等专科学校第三附属小学）.基于文化理解与传承素养的地方童谣音乐教学实践——以海州童谣《指纹歌》为例[J].中国教师,2022,第10期
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