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马晓斐（云南大学职业与继续教育学院）.失落与纾解：论新生代乡村教师的身份认同[J].继续教育研究,2021,第9期
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苏文婧，杨敬雅（云南农业大学继续教育学院）.云南省农科类院校成人高等教育转型发展研究 ——以云南农业大学为例[J].继续教育研究,2021,第9期
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张玉炼（华侨大学体育学院）.高校体育教师专业化发展路径构想[J].继续教育研究,2021,第9期
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张欣然，李雅君（温州商学院金融贸易学院；哈尔滨师范大学斯拉夫语学院）.新时代大学生劳动教育对策探析 ——以温州商学院为例[J].继续教育研究,2021,第9期
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王宇航，肖遥（北京金谷远见科技有限公司标准化研究部）.教育培训机构高质量发展对策建议探析[J].继续教育研究,2021,第9期
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张莉，叶平枝（广东省外语艺术职业学院学前教育学院；广州大学教育学院）.幼儿园青年教师职业认同的结构与特点 ——以广东省为例[J].继续教育研究,2021,第9期
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陈志娟（湖南司法警官职业学院）.职业教育经济决定论的审视与反思[J].继续教育研究,2021,第9期
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郭文龙，哈立新（青海民族大学继续教育学院）.西部成人高等教育的实践探索、逻辑要义与行动理路 ——以Q大学为例[J].继续教育研究,2021,第9期
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赵小段（广州城市职业学院(广州社区学院)高职所；广东省学习型社会建设协同创新研究中心）.美国、英国、日本等发达国家老年教育政策推进路径研究[J].继续教育研究,2021,第8期
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崔驰1，陈新忠2（华中农业大学公共管理学院；武汉大学教育科学研究院）.德国“双元制”职业教育产教融合的特点及启示[J].继续教育研究,2021,第8期
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段玉琴（西北农林科技大学成人教育学院）.大数据时代继续教育平台建设研究和实践[J].继续教育研究,2021,第8期
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徐晋华（福建幼儿师范高等专科学校）.学习型家庭构建现实困境与“四位一体”体系[J].继续教育研究,2021,第8期
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郝振君，徐倩（宁夏大学教育学院）.中青年家长家庭教育素养调查研究——以宁夏地区的家长样本为主[J].继续教育研究,2021,第8期
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洪娟（江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院）.智能制造类高职学生人文素养培育的现状思考[J].继续教育研究,2021,第8期
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张文明，王平（苏州市职业大学教育与人文学院）.供给侧结构性改革背景下苏州老年教育社会支持研究[J].继续教育研究,2021,第8期
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王诗琪（南京理工大学马克思主义学院）.疫情下家庭生命教育的现实困境与优化路径[J].继续教育研究,2021,第8期
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周大众（长江师范学院教师教育学院）.助力乡村教师职业自信生长的三重向度[J].继续教育研究,2021,第8期
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徐雪英，胡温婕（浙江大学外国语言文化与国际交流学院）.基于身份管理理论的学生跨文化交际困境研究[J].继续教育研究,2021,第8期
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习坤（西南林业大学继续教育学院）.高等学历继续教育数字化教学资源建设与共享实践[J].继续教育研究,2021,第8期
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李凯1，李兴敏2（西藏自治区教育科学研究院科研处；深圳大学成人教育研究所）.“十三五”期间职业教育研究的回顾与未来展望——基于“十三五”期间立项数据[J].继续教育研究,2021,第8期
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廖海生，朱小平（广东科学技术职业学院职业教育大数据研究院）.高职教育大数据平台建设研究[J].继续教育研究,2021,第8期
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史可可（广州新华学院中国语言文学系）.生涯规划指导师资若干瓶颈问题及解决思路——基于教师专业发展视角[J].继续教育研究,2021,第8期
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刘映升（广东食品药品职业学院）.“朋友圈”自我形象呈现在教育管理服务实践中的思考[J].继续教育研究,2021,第8期
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娄国祎，倪晓丽（黑龙江工程学院外国语学院）.“龙江丝路带”建设背景下黑龙江省高校语言服务教育研究[J].继续教育研究,2021,第8期
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杨捷，林利茹（大连枫叶职业技术学院）.基于CDIO理念的工业机器人实训教学改革与实践——以大连枫叶职业技术学院为例[J].继续教育研究,2021,第8期
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宁云靖，王沁涵（同济大学浙江学院中德学院；蚂蚁金服集团(杭州)）.德国工匠精神的形成发展与启示[J].继续教育研究,2021,第8期
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刘合富1,2，肖异清1，江迎春2，廖莉莉2，史永银2（华中师范大学湖北省老年教育理论研究基地；华中师范大学信息化办公室）.高校老年大学信息化教育发展思路探究[J].继续教育研究,2021,第8期
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