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蒋洪奎，宣仲义（浙江师范大学行知学院）.融“人文”于“理工”的课程教学方法 ——以机械制造专业课程为例[J].大学教育,2019,第11期程永光，苏凯，吴云芳（武汉大学水利水电工程国家级实验教学示范中心）.“学生主体、教师主导”理念在创新实践教学中的应用 ——以武汉大学水利水电专业为例[J].大学教育,2019,第11期王玉燕，江三良（安徽大学经济学院）.应用经济学专业情境体验式教学模式探索及应用[J].大学教育,2019,第11期李海生，陈英华，沈利民，王光辉，闫小康（中国矿业大学化工学院）.基于产学研联合的研究生创新人才培养研究与实践[J].大学教育,2019,第11期贾曌，邵彬，徐启达，魏文静，管恩京（山东理工大学）.校企同频共振、协同育人，共建行业特色学院 ——以山东理工大学鲁泰纺织服装学院为例[J].大学教育,2019,第11期朱存各¹，张超²（九州职业技术学院经济与管理系；九州职业技术学院学生工作处）.高校党团联动建设的教育价值与机制建设研究[J].大学教育,2019,第11期付冬娟（大连理工大学微电子学院）.全面从严治党视域下优化高校党支部设置研究[J].大学教育,2019,第11期邓军彪¹，林爽²，朱焰³，王鹏¹（南宁师范大学；南宁师范大学心理健康教育与咨询中心；广西工商职业技术学院）.2008-2018年大学生心理健康水平的变迁 ——以广西某高校为例[J].大学教育,2019,第11期张学昌，李阿瑾，施岳定，高德，张炜（浙江大学宁波理工学院）.以“4C”×“4P”为主线的独立学院机械类人才培养模式研究及实践[J].大学教育,2019,第11期廖赞勇，王洁，黄曲云（右江民族医学院）.医学实习生党员教育管理的问题分析与机制探索[J].大学教育,2019,第11期梁丽军，刘爽，崔丽霞（天津中医药大学管理学院）.“以学生为中心”理念下的管理学原理研究导向型教学模式探究[J].大学教育,2019,第11期王琼（长沙师范学院）.大众文化背景下加强师范院校女生审美教育的思考[J].大学教育,2019,第11期孙家国^1,2，谷艳玲^1,2（武夷学院土木工程与建筑学院；徐州工业职业技术学院）.基于智慧城市建设专业群人才培养模式研究 ——以武夷学院为例[J].大学教育,2019,第11期刘莉（宜春学院物理科学与工程技术学院）.智慧城市背景下高校信息人才培养现状及对策[J].大学教育,2019,第11期朱华琴（肇庆学院教师教育学院）.基于“U-G-S”模式的教师教育协同育人实践探索 ——以肇庆学院为例[J].大学教育,2019,第11期李晓玲（湖北工程学院教学质量监测与评估中心）.高校督导制度提升青年教师教学能力研究[J].大学教育,2019,第11期卜伟¹，王晓龙²（马鞍山职业技术学院；安徽工业大学）.委婉语在商务英语信函中的认知语用分析[J].大学教育,2019,第11期钟浩（郑州商学院）.应用型高校日语通识选修大班课云教学探究 ——以郑州商学院为例[J].大学教育,2019,第11期卢振坤，叶海燕，马伏花（广西民族大学信息科学与工程学院）.民族类院校电子信息工程专业课程优化设置的研究与实践 ——以广西民族大学电子信息工程专业为例[J].大学教育,2019,第11期周素昭（广西电力职业技术学院思政部）.新时代高校思想政治理论课教学创新路径探析[J].大学教育,2019,第11期张荣华，张海周，杨大志，柳忠彬（四川理工学院机械工程学院）.基于成果导向的误差理论与数据处理课程教学改革探讨[J].大学教育,2019,第11期董选普¹，蒋文明¹，廖敦明¹，吴志超²，罗云华¹（华中科技大学材料科学与工程学院；华中科技大学工程实训中心）.工科专业课堂“3D（Debate/Design/Doing）”教学法研究[J].大学教育,2019,第11期杨兆强（山西农业大学动物科技学院）.传统茶文化对高校思政教育的作用及实现路径[J].大学教育,2019,第11期张明星，范韶维，李曼（中国矿业大学建筑与设计学院）.新时代背景下高校研究生思想政治教育的困境破解[J].大学教育,2019,第11期吴素吟（海南热带海洋学院旅游学院）.校企合作人才培养模式研究 ——以海南热带海洋学院旅游学院旅游管理专业为例[J].大学教育,2019,第11期王一涵（国际关系学院）.双一流背景下高校教育管理的多元困境与创新路径[J].大学教育,2019,第11期鞠洪玲（武汉理工大学汽车工程学院）.热工流体类课程的教学模式改革 ——以工程热力学课程为例[J].大学教育,2019,第11期孙文海（辽宁石油化工大学经济管理学院）.现代物流人才需求新趋势下物流专业培养模式探析 ——以辽宁石油化工大学为例[J].大学教育,2019,第11期孙玉兰（辽宁石油化工大学矿业工程学院）.基于翻转课堂的交通运输组织学课程教学改革[J].大学教育,2019,第11期李潞（武警工程大学）.在高校课堂教学质量评估中要坚决摒弃“四大主义”[J].大学教育,2019,第11期首页上一页 2 3 4 5 6 下一页尾页共有26页，转到页

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