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祁晓敏（甘肃平凉市静宁县城关小学）.小学语文童话类课文实践活动中想象力的培养——以统编版语文三年级教材为例[J].语文新读写,2022,第22期
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丁芸（江苏苏州高新区实验初级中学）.河滨水泽总关情——《蒹葭》的意境、情感及音乐性[J].语文新读写,2022,第22期
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陈慧敏（浙江临海市外国语学校）.浅论“双减”背景下初中语文课堂单元整体教学[J].语文新读写,2022,第22期
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赖梓玲（广东惠州市南坛小学）.字理为本，多元识字[J].语文新读写,2022,第22期
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陈向丽（甘肃武威市天祝藏族自治县民族师范学校附属小学）.浅谈小学语文教学中群文阅读的策略[J].语文新读写,2022,第21期
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雷云美（福建宁德市周宁县狮城第二小学）.仿写经典范本 提高习作水平——以统编版小学语文教材为例[J].语文新读写,2022,第21期
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刘莉莉（甘肃平凉市庄浪县第二小学）.农村小学写作中的“乡土情结”探究[J].语文新读写,2022,第21期
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崔金强（山东宁津县张大庄镇高桥小学）.落实“双减”政策 设计有效作业[J].语文新读写,2022,第21期
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吴长明（安徽凤阳县凤阳山学校）.核心素养视域下初中语文阅读教学的有效策略分析[J].语文新读写,2022,第21期
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苏蕴宝（甘肃平凉市庄浪县第三小学）.感知生活，快乐写作——浅谈小学语文写作教学[J].语文新读写,2022,第21期
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张倩（南京师范大学附属中学新城小学）.小学语文作文评价的重要性及策略分析[J].语文新读写,2022,第21期
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蒲晓聪（甘肃白银市平川区魏家地学校）.新课标视域下的小学语文教学策略分析[J].语文新读写,2022,第21期
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思静（陕西延安市安塞区初级中学）.初中语文教学中学生表达能力的培育方法探索[J].语文新读写,2022,第21期
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王红卫（新疆生产建设兵团第一师高级中学）.大单元教学思路下如何利用单元总结课培养学生的“文化自觉”——以统编版语文教材八年级下册第一单元为例[J].语文新读写,2022,第21期
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招清林（广东珠海市香洲区翠微小学）.“大单元”引路：语文作业扬帆起航[J].语文新读写,2022,第21期
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冯涛（江苏南京市江宁未来科技城小学）.“双减”背景下小学四年级语文家庭作业的设计与反思[J].语文新读写,2022,第21期
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赵韩五（甘肃临夏州积石山县刘集乡陶家小学）.《穷人》的“数字秘密”探访[J].语文新读写,2022,第21期
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何海（甘肃平凉市庄浪县良邑学区）.倾听、感受、表达、交流——以《该不该实行班干部轮流制》为例谈表明观点的技巧[J].语文新读写,2022,第21期
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黄树楠（江苏南京市五老村小学）.明确提问导向，激活高阶思维——以《丁香结》的教学为例[J].语文新读写,2022,第21期
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谢少芳（福建漳州市东山县实验小学）.抓语言训练点——小学中年级语文阅读的教学策略[J].语文新读写,2022,第21期
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籍欢欢（广东广州市南沙区教育发展中心）.初中语文教学阅读策略的有机落实[J].语文新读写,2022,第21期
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马海荣（江苏徐州市沛县汉兴小学）.设计主线式阅读，培养语文学科素养[J].语文新读写,2022,第21期
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冯丽龄（甘肃白银市平川区第四中学）.关于有效指导初中学生阅读整部名著的思考[J].语文新读写,2022,第21期
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李妍（江苏南京市江宁实验小学）.思维导图在小学中年级写作教学中的应用与意义[J].语文新读写,2022,第21期
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