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金军华（江苏省木渎高级中学）.初中语文阅读教学中的任务情境创设[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第9期陈淑娟（江苏省苏州市彩香实验中学）.以任务驱动，显“顽石”之美——《力量与生命——外国雕塑艺术》一课教学设计[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第9期王玮（南京师范大学附属中学新城初级中学）.体育线上教学的几点浅见[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第9期李紫燕.学做联动幸福生长南京十三中锁金分校：让学生“站在作业中央”[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第9期喻平（南京师范大学数学科学学院）.学科核心素养：分流还是交融[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第9期曹勇军（江苏省南京市第十三中学）.《学术论著专题研讨》的编写意图和教学建议[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第9期张克中¹，杨澄宇²（江苏省中小学教学研究室；华东师范大学教师教育学院）.《跨文化专题研讨》的编写意图和教学建议[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期汪政（江苏省作家协会）.《中国现当代作家作品专题研讨》的编写意图和教学建议[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期徐兴无¹，徐志伟²（南京大学文学院；江苏省南京市教学研究室）.《中华传统文化专题研讨》的编写意图和教学建议[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期吕世虎¹，颜飞²（西北师范大学教师教育学院；西北师范大学教育科学学院）.新课标“统计与概率”内容分析：从结构到要求[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期杨春华（江苏省苏州市吴江高级中学）.“点—线”结合的内涵嬗变及价值探寻——历史新课标解读的一个视角[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期何兴月（江苏省苏州市金阊实验中学校）.基于抽象结构，实现整体建构——《幂的运算》章新授课教学与思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期邓昌滨（江苏省兴化市教师发展中心）.在知识联系中把握本质，在迁移运用中感悟通法——《尺规作图的再认识》专题复习课教学设计与思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期周荣伟（江苏省无锡市石塘湾中学）.“一题一课”,助力“三通”——《二元一次方程组》章起始课教学设计与思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期诸定国（江苏省溧水高级中学）.影视作品学习任务群构建探索——以《哪吒之魔童降世》为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期付小明（江苏省溧水高级中学附属初级中学）.例谈语文大单元教学的实施要点——以九年级上册第四单元为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期王弟成（江苏省苏州实验中学）.解题教学的关键：识别模式，体悟思路——从一道解析几何期末调研试题说起[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期姚舒茜（江苏省苏州市吴江区实验初级中学）.初中英语课外阅读教学：问题与对策[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期耿元元（江苏省南通市苏锡通园区实验中学）.例说初中化学实验教学的优化[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期程国胜（安徽省巢湖市第二中学）.单元整体视角下的生物课时教学——以《主动运输与胞吞、胞吐》为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期丁圆圆（江苏省南京市建邺区教师发展中心）.美术主题式教学中整合策略的运用——以《程式与意蕴——中国传统绘画》为例[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期尹环（江苏省黄埭中学）.爱与憎的交织，冰与火的交融——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教学设计[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期华兵（江苏省苏州高新区第一初级中学校）.也谈初中语文作业设计[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期诸定国（江苏省溧水高级中学）.对数感与量感的辨析[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期甘宜轩（江苏省南京田家炳高级中学）.从著作方式的差异入手——《开眼看世界》教学与思考[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期胡先锦（华中师范大学教育学院）.问题驱动，促进认知模型建构——《氧化还原反应》一课教学尝试[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期耿元元.南通苏锡通园区实验中学：以古诗文为抓手,打造诗意校园[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期张春华（江苏省无锡市教育科学研究院）.怎样的教研才有力量[J].教育研究与评论(中学教育教学),2022,第8期首页上一页 2 3 4 5 6 下一页尾页共有10页，转到页

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