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吴春梅（广东省阳江市实验学校）.基于语文核心素养的名著朗读策略研究——以名著《艾青诗选》为例[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期寿惠芳（江苏省苏州市吴江区盛泽实验初级中学）.解读散文教学,培养学生审美情操——以《秋天的怀念》为例[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期周金霞（江苏省南京外国语学校仙林分校麒麟中学）.走进角色解读文本——《卖炭翁》教学札记[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期陈美仙（江苏省丹阳市埤城中心小学）.畅游诗海,感悟童真——读部编版小学语文五下第一课《古诗三首》有感[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期盛洪（广东省深圳中学）.让每一堂语文课都“学有所获”——《藤野先生》教学设计[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期许佩云（江苏省南通市如皋经济技术开发区实验初中）.读写结合,提升初中语文群文阅读实效探析[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期马莉（湖北省武汉市汉阳区玫瑰园小学）.小学中段批注式阅读教学实施策略[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期周素颖（浙江省杭州市建兰中学）.加强引导读写融合凸显思维——初中名著阅读五步法实践探索[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期邵思怡（江苏省无锡市宜兴市张渚小学）.“比”出文本之妙,“较”出课堂之彩——浅析小学语文比较阅读教学[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期徐昭君（黑龙江省大庆市第二十四中学）.优化文言文教学,提升学生核心素养[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期潘剑锋（江苏省常州市溧阳市文化小学）.基于小学语文教学关键问题研究,用好统编版新教材[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期傅春阳（江苏省泰州市兴化市楚水小学）.小学文言文教学的审美实践[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期金菊（江苏省常州外国语学校）.基于智慧课堂的初中语文教学案例研究[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期薛新洪（江苏省常州市横林高级中学）.高中语文文言文理解能力提升策略[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期林碧云（海南省技工学校澄迈分校）.杜甫诗歌创作与地域文化的影响[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期严仙花（江苏省镇江市丹阳市匡亚明小学）.有效提问,提高小学语文课堂教学效果[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期陈亚忠（福建省厦门市集美区杏滨小学）.优化小学语文生活化教学策略探究[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期金腊梅¹，赵勇²（山东省聊城市水城中学；聊城大学传媒技术学院）.信息技术在高中语文教学中的有效应用探究[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期刘思宇（吉林省延吉市东山小学）.浅谈小学语文教学导学案作业设计[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期闵羽（江苏省苏州市吴中区胥口实验小学）.浅谈统编版小学语文教材中的传统文化元素[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期李梅霞（江苏省丹阳市丹凤实验小学）.让理性思维绽放于说明文教学——以《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计为例[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期闻静（江苏省徐州市中山外国语实验学校）.试论如何通过活动提升低年级学生的语文素养——以母亲节主题活动为例[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期周颖莹（江苏省无锡市宜兴市张渚小学）.单元整体设计,读写有机统一——基于“整体设计”视角下的习作单元教学[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期褚晓泓（江苏省扬州市育才教育集团育才小学）.支架：想象类习作教学的有力翅膀——以《奇妙的想象》一课为例谈中年级段想象类习作教学[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期刘杉，王星宇（山东省平邑赛博中学高中部）.基于思辨能力培养的高中作文教学策略[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期蔡莉莉（江苏省南通市十里坊小学）.随文练笔驱动下的小学语文教学创新研究[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期莫少萍（广东省清远市连山壮族瑶族自治县佛山希望小学）.低年级写话教学的有效策略[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期王银娟（江苏省常州市溧阳市文化小学）.写话教学指导：以儿童为本[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期张紫扬（江苏省常熟市中学）.任务驱动理念下中学语文作文教学方法探究[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期季芹（江苏省扬州市梅岭小学）.支架式导学：搭筑“自主”建构学知的桥梁——培养学生自主学习能力的个性化策略[J].语文世界(教师之窗),2021,第C1期首页上一页 2 3 4 5 6 下一页尾页共有23页，转到页

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