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杨露露（北京师范大学珠海校区）.新型冠状病毒肺炎期间大学生心理健康问题研究[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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胡思雨（中央民族大学马克思主义学院）.论张闻天的青年理想信念教育观 ——基于《论青年的修养》的理论思考[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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王星飞（江苏财会职业学院）.突破协同育人障碍：用好“思政教师”与“辅导员”两套人马[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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彭志华（柳州城市职业学院）.基于满意度调查的高职院校学生公寓服务质量提升路径探究 ——以柳州城市职业学院为例[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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梁莉唯（天津师范大学）.山西阳城方言分音词探析[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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曹椿寓，王纪鹏（遵义医科大学马克思主义学院）.寓刘胡兰精神于学校思想政治教育的实践探索[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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李婷（汕头职业技术学院）.疫情背景下高职大学语文“课程思政”微课设计及应用[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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王海宽（晋城职业技术学院）.计算机视觉视域下物体抓取识别算法研究[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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王珺（长治职业技术学院）.新媒体视角下提升红色研学旅游竞争力策略探究 ——以武乡县为例[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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李涛（河北科技大学文法学院）.青年网络追星中言论失范行为研究 ——基于偶像式生殖崇拜现象调查[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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张心瑜（福建农业职业技术学院图书馆）.《瓦尔登湖》中文译本物质文化传译比较研究[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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姬翔宇（郑州大学历史学院）.山西沁水湘峪古堡城墙建筑技术和防御功能探析[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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时阿珍（辽宁师范大学文学院）.晋城方言常用程度副词探析[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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原佳丽（中共晋城市委党校）.陵川钢板书及传承人保护对策研究[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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王丽斌（河北经贸大学马克思主义学院）.“四史”教育及其对意识形态安全的作用探析[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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傅水怒（晋城职业技术学院）.儒骨、释经、道风 ——试析柳宗元山水游记中儒释道精神的统一[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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李舒（陕西理工大学人文学院）.《甩鞭》的叙事时间分析[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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李文秀（罗定职业技术学院）.企业参与高职教育产教融合的诉求及实现路径探索[J].晋城职业技术学院学报,2022,第3期
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余丽霞，杨丹（四川师范大学商学院）.我国中概股回归的路径及影响研究 ——以中芯国际为例[J].晋城职业技术学院学报,2022,第2期
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甘良梅（南京铁道职业技术学院素质教育部）.常态化疫情防控下高职生社会支持、心理韧性对心理健康的影响研究[J].晋城职业技术学院学报,2022,第2期
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金冰（绍兴职业技术学院）.“双高计划”视域下的高职辅导员队伍建设研究 ——以绍兴职业技术学院为例[J].晋城职业技术学院学报,2022,第2期
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何建芬，左晓民（广州工商学院）.党史教育背景下马克思主义信仰心理认同教育效能提升策略分析[J].晋城职业技术学院学报,2022,第2期
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廉依婷，王宏兵（无锡科技职业学院）.基于“区校协同”的高职院校高层次人才共培机制研究[J].晋城职业技术学院学报,2022,第2期
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杨春艳（山西经济管理干部学院）.融媒体时代学术期刊的变化与应对[J].晋城职业技术学院学报,2022,第2期
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曹应明，赵坚（苏州信息职业技术学院）.以职业能力为导向的高职课程体系构建研究 ——以苏州信息职业技术学院工业机器人技术专业为例[J].晋城职业技术学院学报,2022,第2期
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杨艳梅，吉晋兰，苗海霞，王海刚，张双斌，董江河（晋城职业技术学院）.职业教育双元制视域下“化工单元操作”课程的实践模式探究[J].晋城职业技术学院学报,2022,第2期
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